《实习教案韦达定理.docVIP

教 育 实 习 教 案 ( 2014 届) 学 院： 数理与信息工程学院 专 业： 数学与应用数学 班 级： 数学102 实 习 生： 赖鹏飞 学号： 实习学校： 金华市兰荫中学 实习课程： 数学 实习学校教师： 麻晓芬 （签名） 高师指导教师： 韦正航 （签名） 授课时间： 2013 年 9 月 6 日 浙 江 师 范 大 学 制 教学内容 （章节） 韦达定理 课程类型 新授课 课时安排 第一课时（一课时） 班级 一（9） 教学目标： 知识与技能：掌握韦达定理并能熟练应用； 过程与方法：通过根与系数的关系的发现与推导，使学生分析、观察、归纳、猜想的能力和推理论证的能力得到提升； 情感态度与价值观：提高学生探究客观规律的兴趣，从而提高对数学学习的兴趣。 教学重点、难点： 重点：根与系数的关系的发现及其推导 难点：韦达定理的灵活应用。 教 具：黑板、粉笔 教学方法： 教学进程（不够请附页）： 定理的发现及论证 提出问题：已知α，β是方程的两个根，如何求α+β3的值。 写出一个一元二次方程，使它的两个根分别为 1）2和3 2）—4和7 问题1：从求这些方程的过程中你发现根与各项系数之间有什么关系？ 学生：如果方程x2+px+q=0有两个根是x1,x2，那么有x1+ x2=-p, x1?x2=q 教师：.观察、思考、探索：2x2-5x+3=0,这个方程的两根之和，两根之积与各项系数之间有什么关系？请猜想？ 学生： 教师：如何验证？ 问题2：对于一元二次方程的一般式ax2+bx+c=0（a≠0）是否也具备这个特征？ 学生： 教师：如何推导一元二次方程两根和与两根积和系数的关系？ 设x1、x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根． ∴，. 由此得出，一元二次方程的根与系数的关系．（一元二次方程两根和与两根积与系数的关系）—韦达定理 结论：如果ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根是x1，x2，那么 弗朗索瓦.韦达：法国人，1540~1603年，被誉为“代数学之父”，是十六世纪最杰出的数学家之一，他创造了大量的代数符号，用字母代替未知数。 （二）定理的应用 例1、已知方程2x2-6x-2=0的两个根是x1，x2；不解方程求下列值。 注：解的关键是设法把式子转换成形式表示的式子，学生自己推到： 例2：已知关于x的方程x2+x(m-2)x+m2+4=0的两个根的平方和比这两个根的积大21，求m。 课后思考：若a、b是方程x2+2x-7=0的两个实数根,求:a3-5b2+b+76的值. （三）课堂小结 （1）韦达定理：如果ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根是x1，x2，那么； （2）韦达定理成立时方程不一定有解，顾用韦达定理时需要注意方程是否有根，对结果需要检验。 四、布置作业 试卷一张。 板书设计： 标题 韦达定理： 恒等关系： 韦达定理推到过程 例题板演区 课 后 分 析 自我分析：整堂课很顺利，在推到韦达定理时我又增加了用两根式推到。语言表达也比较通顺了，上课的心态越来越好，上课时能根据学生的反应对教学过程能进行适当的调整。公式推到学生的反应良好，就是后来时间有点紧，前面的速度偏慢。 实习同学评议： 实习学校教师意见： 高师指导教师意见：