三优化原则.docVIP

运用三优化原则，培养学生优秀思维品质 兰州市外国语高级中学 陶志英 【摘 要】教学目标包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标，教学中教师应努力探索优化教学目标、优化教学过程、优化教学手段的方法，达到良好的教学效果，对学生进行科学家优秀品质的教育，培养学生端正的学习态度、科学的学习方法、良好的思考习惯，发挥学生思维广阔、联想丰富的优势，从而逐步培养学生创新意识和树立创新精神。 【关键词】课堂教学 三优化原则 培养 优秀思维品质 我国从建国以来到现在已进行了多次课程改革，从最早的模拟苏联的课程设置和教学模式到吸取欧美国家的课程设置优势来建立符合时代发展的课程标准，其突出的特点是体现在注重学生全面发展和个性培养，重视学生对基础知识的掌握和基本素质的提高，注重学生各方面能力的培养，强调学生道德品质的提高，重视学生国际意识的培养上，这也是世界各国基础教育课程改革的共同特点。也就是说，调整后的教育培养目标更关注学生综合素质的全面发展，特别是创新能力、适应能力和实践能力的发展。如果在教学中始终贯彻“三优化原则”，就能够培养学生的优秀思维品质，进而培养学生逐步树立创新意识。 1 三优化原则的内涵 “三优化原则”是在教学中遵循优化教学目标、优化教学过程、优化教学手段的原则，达到良好的教学效果，培养学生端正的学习态度、科学的学习方法、良好的思考习惯，发挥学生思维广阔、联想丰富的优势，从而逐步培养创新意识和树立创新精神。 1.1 优化教学目标 教学目标包括知识目标、技能目标、情感态度价值观目标，它不是冠冕堂皇的文字游戏，而是实实在在需要教师在授课过程中体现出来的培养目标，教师要把这些目标切实地落实在每一次教学中。教学目标的设立实际包含三个方面的要求：教养性目标、教育性目标、发展性目标。教养性目标注重基础知识的传授与基本技能的学习，比如学科的观察、思考、假设、实验、解释能力；教育性目标注重在学科教学中渗透德育教育；发展性目标注重培养学生优秀的思维品质，使思维更具广阔性、深刻性、变通性、批判性、创新性，培养情感、坚定意志，培养良好的个性心理品质，鼓励学生敢于质疑、敢于批判、敢于发难的精神。从培养目标的变化中可以看出目前的教育更注重什么，即从注重学习理论发展为注重能力培养，从注重接受结论发展为注重探究过程，从注重集中发展为注重发散。 1.2 优化教学过程 优化感知过程：以恰当的事例、合理的方式导入 案例分析： 保护色：小学生制作小红旗、小绿旗，插到绿草地上，通过寻找感知保护色的意义从而帮助理解。同样的问题，对于高中学生教学采用的方法就要精确而有深度。 光的折射实验：射像头照射空碗中的硬币和水中的硬币，通过比较学习光的折射。 优化理解过程：教师要开动脑筋，研究学生特点，要能用浅显的语言阐明一个深奥的道理，符合学生的认知规律，由表及里，由浅入深，符合思想教育规律，建立通畅完整的信息传递系统，体现师生的双边活动，调动学生智力和积极性，学生参与程度要高。学生在参与过程中有助于问题的理解。我们都有这样的体会，在教学中如果学生没有动起来，气氛会很沉闷，说明学生没有进入状态，教学效果肯定不理想；而一节师生互动程度高、学生讨论热烈、参与积极的课，会给学生极大的收获。上完一节这样的课，教师都会感到满足和过瘾。教学中还要能够合理安排教学时间，教学有法得法。既要有教法，又要有学法指导，教学内容要科学而严谨。 优化智能训练：精心设计一些提升思维和运用能力方面的题，通过典例分析达到释疑解难的目标。 1.3 优化教学手段 语言流畅简洁，逻辑性强，无口误和语赘。教具直观性强。媒体运用得当，能够辅助教学又不喧宾夺主。板书设计合理，板面漂亮清晰，彩色板图有助于理解，有重难点标注等。教师才能达到酣畅淋漓的教学境界，学生才能在学习中成长。 案例分析：《绿叶在光下制造淀粉》的实验教学 课时目标： 知识目标：1、通过实验探究绿色植物在光下能制造淀粉； 2、探究绿色植物进行光合作用的必需条件之一——光； 技能目标：培养学生的实验技能和对比分析能力； 情感目标：培养学生学习生物学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识和实事求是的态度。 教学过程设计： 一、课前准备：将用来遮盖叶片的黑纸片剪成不同形状，有鸽子形、五角星形、心形、铜钱形等（优化教学过程），带领兴趣小组的同学提前将经不同处理的天竺葵叶片分为三组，第一组是放在黑暗处一昼夜的，第二组是放在黑暗处一星期的，第三组是未进行暗处理的。将叶片发给学生时并不告诉他们是哪种方法处理后的叶片。 二、引入新课：1、让学生列举三餐的食品都有什么？（意在鼓励全员参与，活跃气氛） 2、小实验：馒头+碘液→变蓝色（意在让学生感悟馒头中的淀粉遇碘能够变蓝色，为下面实验中的颜色变化打基础。）（优化感知过程） 三、学生实验：学