《地区一中校本课程兴趣体育.docVIP

前 言 教育的目的是促进人的发展，人的发展包括身体的、心理的和智力的等各个方面。身体的健康是其它一切健康的基本前提和物质基础，因而加强学校的体育工作，对于培育学生的体育兴趣，形成体育技能，提高身体素质，树立“健康第一，终身体育”的思想，具有十分重要的意义。难怪斯宾塞在《教育论》中提出：“一个人要有成就必须首先成为一个好动物，而成为一个好动物组成的民族是民族繁荣的第一个条件”，这一观点其实是非常人文和绿色的。 一、校本课程的内容充分体现了“兴趣体育”的宗旨。体育校本课程从众多体育项目中确立了四个大类，进而又从“球类、田径、武术和民间体育”这四个大项目中精选了一些能激发学生的体育兴趣，调动学生的参与热情、积极性和主动性的内容来建构校本课程，因而本校本课程不以知识的系统和全面、逻辑的严密与精准见长，而以“兴趣”为重心和切入点，直抵学生的情感世界，从而实现了校本课程与学生精神世界同步建构的目的，使学生愿学乐学，乐于锻炼。 二、校本课程的编写特点突出了“兴趣体育”的规律，也即顺应了学生好奇好动等身心发展的规律。校本课程避开了抽象乏味的知识罗列，避开了枯燥呆滞的技能训练，而是将传统体育知识的传授、体育技能的训练以及锻炼习惯的养成等巧妙地渗透在多种形式的兴趣活动、游戏活动和比赛活动之中，让学生在活动中乐此不疲，增强体质，达到身心俱荣。事实上所有违反健康规律的事都是身体罪恶，都是对学生身体的不道德。 三、校本课程的使用模式确保了“兴趣体育”的实效。校本课程在使用过程中，打破了单一的班级授课制，而是以年级为单位，学生可根据自己的特长和兴趣，自主选择自己喜欢的锻炼项目，然后由专任教师组织活动，指导训练。由于这一教学模式是完全基于学生的心灵自主，所以教学活动中的主动性、生动性和实效性也就是顺理成章的事了。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习的最初自为与自觉，无不源于兴趣，我们这套“兴趣体育”校本校本课程，也是在尽力诠释和彰显这一教育思想的真谛。不过由于水平和时间有限，校本课程中难免存在不足和疏漏之处，恳请专家、同行批评指正。 第一章 足球 第一节 概 述 一、足球发源 我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓写》里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉书枚乘传》均有记载。 到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行 ，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7月，国际足联现任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。 当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。 二、足球发展历史 英国虽然不是足球运动的发源地，但却是把这项运动发展得很好的国家。初期的足球游戏并没有所谓球例、场地和人数的限制，所以经常出现粗暴或打斗的行为，因而往往被视为一种粗野的运动。英皇爱德华二世甚至于1314年下令全国禁止足球运动，直至1603年，英皇詹姆斯一世才再度批准这项活动。1840年，足球运动被引进校园，但各院校采用的比赛方法却不尽相同，直到1848年，剑桥大学才印行十条「剑桥大学足球规例」。自此，足球运动也开始在不同的阶层蓬勃起来。 1863年，英国足球总会正式成立，并开始出现足球联赛，足球运动亦转趋职业化。第一届足总杯比赛在1871年举行。在随后的几年间，足球的规例及装备亦因应比赛的需要而更改。十九世纪末至二十世纪初，足球运动迅速发展至其它国家。究其原因，不免是拜商旅及英国的殖民地政策所赐。由于足球运动在世界各地迅速发展，国际足球协会亦于1904年成立，推广国际间对足球运动的兴趣。1908年，足球正式被列入奥林匹克运动会的比赛项目之中。国际足协亦于1930年主办第一届世界杯赛事，冠军最后由乌拉圭夺得。 三、场地介绍 赛场尺寸　比赛场地必须是长方形，边线的长度必须长于球门线的长度。长度90-120米（100-130码），宽度45-90米（50—-00码）。　 国际比赛　长度100-110米（110--10码），宽度64-75米（70-80码）。　 场地标记　比赛场地是用线来标明的，这些线作为场内各个区域的边界线应包含在该区域之内。两条较长的边界线叫边线，两条较短的线叫球门线。所有线的宽度不超过12厘米（5英寸）。比赛场地被中线划分为两个半场。在场地中线的中点处做一个中心标记，以距中心标记9.15米（10码）为半径画一个圆圈。 球门　球门必须放置在每条球门线的中央。它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平横梁组成。两根柱子之间的距离是7.32米（8码），从横梁的下沿至地面的距离