《场地设计课程读书报告2.docVIP

西 安 建 筑 科 技 大 学 研 究 生 课 程 考 试 试 卷 考试科目：场地设计理论与实践 课程编码：021034 任课教师：赵晓光 考试时间：2012.11.23 学 号：1202240332 学生姓名：刘欢 题 号 成 绩 总 成 绩 学 分 1 2 3 4 5 6 阅卷人签字 7 8 9 试题总页数 10 场地设计课程读书报告 开学的时候，几位师兄都建议我报选赵老师场地设计这门课程，怀着对这门课程的好奇与师兄们的建议，我选修了赵老师的场地设计理论与实践课程，并且花费了两个星期的时间学习了赵老师出版的《民用建筑场地设计》，收获颇多，下面从本人在读书过程中遇到的疑惑与本书让人深刻难忘的部分和本书在表达处理等方面的独到之处及对本书的评价和读后感等方面浅析本人的心得体会，也是对课程结束后所学知识的总结和梳理。 在接触此书之前我一直有些疑问，被大家习称为总平面设计的工作现在称为场地作图，场地作图到底达到何种深度呢？有没有一本书以工程实践与理论相结合提高我们对场地设计的认识和设计能力呢？有没有一本书能分步骤演示设计过程，循序渐进的、条理清晰的介绍常用的设计方法与设计技巧？老师的第一堂课不但解答了我这些的疑问，更给我上了一堂课本之外更为珍贵的人生课程，在研究生阶段读书已不能仅仅是有目的的获取知识或者锻炼自己消化吸收和举一反三的能力，在我看来，读一本书首先要读作者，了解在什么样的背景下，在什么样的困难中，我才有机会读到这样心血和汗水的结晶，所谓读书笔记也应该包括读到作者个人经历后的感悟吧，赵老师做学问的严谨和付出以及在困难中探索道路的坚韧令我深深感动，无论哪一本书，最大的成功莫过于给与读者心灵的震感并引起读者的共鸣。 对于场地一词的概念，以前都是停留在与场所一词相同的概念之上，研读此书之后，对于场地和场所，有了一些新的认识。场地设计，是针对基地内建设项目的总平面设计，是依据建设项目的使用功能要求和规划设计条件，在基地内外的现状条件和有关法规、规范的基础上，人为地组织与安排场地中各构成要素之间关系的活动。场地设计提高基地利用的科学性，使场地中的各要素，尤其是建筑物与其他要素形成一个有机整体，保证建设项目能合理有序地进行使用，发挥出经济效益和社会效益。同时，使建设项目与基地周围环境有机结合，产生良好的环境效益，同时，场地设计具有高度综合性，技术与艺术的双重性，理性和感性并存三个特点。场所乃有行为的场地，诺伯格—舒尔茨认为，建筑的讨论要回到 “场所” ,从“场所精神” 中获得建筑最根本的经验，场所=场地+在场地上发生的行为。脱离了行为活动，则不能称之为场所。场所又分人工和自然两种：所谓 “自然场所” ，即人眼中的自然，而非离开人意识的客观自然； “人工场所”以自然环境为基础，把他所理解的自然具体化，翻译成人工制品、 人造的形式。 人为场所与自然发生联系的方式有三种：形象化、补足和象征。“形象化” 指把人对自然环境的理解和整体把握构想成有形和可见的形象，从而成为人工产品。“补足” 就是修正、 改造自然环境使它符合自己的构想。“象征” 则是把一个理解了的世界再现在另一个场所。 中国传统园林中以叠石和水景象征山川景色， “虽由人作, 宛自天开” ，这不是一种简单的符号化，而代表了人对生活世界的理解。 书中的内容也给了我很大的启发，在学习和反思的过程中转变了我在场地设计上的僵硬的思想套路。在场地设计概述这一章中，文章从场地的概念入手引出场地设计的概念和范畴，从理论角度给出了解释。然后从场地设计的内容、场地工作的特点、场地设计在工程项目建设中的作用角度进一步加深认识，解决了什么是场地设计的问题，然后给出了场地设计的基本原则和依据，解决了如何进行设计的基本问题，本章在处理方面的独到之处便是介绍了计算机技术在场地设计中的应用问题，既是紧跟当前设计发展需要的趋势也是传递着作者理论与实践相结合的初衷。 第二章主要介绍了场地设计的设计条件和制约因素，在解决各种矛盾的合理思路中阐述了贯穿于整个设计过程的各种制约因素。本章以地图实例教人识读，我最喜欢的部分就是我熟悉的教学模式中经常出现的例题求解，在提出问题和解决问题中更深刻的掌握了场地设计的有关条件，我感悟最深的地方便是工程地质、水文和水文地质条件中有关查明场地有无不良地质现象，2010在我国许多地方发生了地震、泥石流、洪涝等特大自然灾害，老师在课堂上也为我们展示了触目惊心的画面，让我们深刻认识到自己的设计责任，也在一次次思考