《小自考论文正文.docVIP

引 言 随着时代的进步与社会的发展，我国对小学教师的要求越来越高，有关教师的人文素养也提出了新的要求，尤其是小学语文教师。而目前小学语文教师中，有很大一批教师的人文素养不高，而且并没引起重视。作为即将走进小学教师队伍的我对此问题充满了兴趣。 人文素养即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人及社会的认识态度及社会准则中。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。 人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。 小学语文教师人文素养的高低严重严重影响着小学生的学习与成长。因为语文学习并不是一种终极的学习，而是在传承一种渐进的，悠远的人文素养，是承上启下的一种精神，是文明火种的成熟传递。当语文教师用语文中的某些东西与学生进行交流和沟通的时候，表面运用的是语文的工具性，实际在内涵上是在完善它的人文性。小学语文教师人文素养的欠缺严重影响小学生的学习与成长。而培养小学教师的人文素养就显得必然和迫切。 本文主要从三个方面对人文素养进行了研究。通过分析小学教师应具备的人文素养进一步分析出小学语文教师人文素养欠缺的方面，最后得出了培养小学语文教师人文素养的各种途径。 本文通过有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象、现实状况或历史状况的材料归纳出了很多有利于本文的资料，并对此进行了总结。小学语文教师的人文素养范围特别广，必须从多方面努力；培养途径也非常多，值得去尝试；作为正在教育岗位上的小学语文教师，更值得去深思、去反省、去努力。 浅谈小学语文教师人文素养的培养 肖芳美 （四川职业技术学院，四川 遂宁 629000） 摘要：在国家新课程改革背景下，人文素养是我国对小学语文教师提出的新要求。本文主要从小学语文教师应具备的人文素养，小学语文教师亟待提高的原因以及培养途径三个方面进行了研究。通过相关分析，得出了小学语文教师应具备的七大人文素养，即品德修养、知识底蕴、教学技能、审美品位、独特个性、生活情趣、人生态度；得出了小学语文教师人文素养亟待提高的两大原因，即小学语文教师人文素养的欠缺严重影响了小学生对知识的吸收以及成长和适应现行小学语文教学大纲的需要；得出了小学语文教师人文素养的两大培养途径，即学校的积极配合与小学语文教师的自身努力。结果表明，小学语文教师的人文素养需要提高，需要努力培养，需要国家、学校及教师自己引起重视；小学语文教师更需要信心，努力提高人文素养，传承人文素养。 关键词：小学语文教师 人文素养 培养途径 一、小学语文教师应具备哪些人文素养 （一）良好的品德修养 小学语文教师首先在政治态度、思想意识、道德品质这三方面要有高度的觉悟与修养。 热爱祖国，热爱社会主义；这是我们每个中国公民所必须具备的最起码也最浓厚的感情，也是最基本、最崇高的品质。而小学教师更要把这一品质当作自己的历史使命，要有坚定正确的政治方向，认真贯彻执行党的教育方针，自觉为党的教育事业贡献力量。 博大胸怀，热爱学生；小学语文教师对学生的爱，是一种高层次的圣洁的感情，是教师内心深处高尚情感的一部分。 小学语文教师在教育教学活动中必须发自心底地热爱学生，做到爱得真，爱得深，爱得持久，并乐于为之奉献自己的整个心灵。 为人师表，以身作则；小学生从入学之日起，就以教师的榜样来作用于自己学习知识、技能、学习观察世界的方法以及学习做人的道理。所以小学老师在这方面要特别注意。自觉做到严于律己，端正品行，随时注意自己的言行。 （二）深厚广博的文化知识和底蕴 小学语文老师不仅要饱览中国文学还要搏阅外国文学，还有各种各样的有利于小学语文教学的书籍。包括：本体知识，即相关的文学知识；条件性知识，即教育学、心理学知识；实践性知识，即计算机等实践性知识；背景性知识，即相关的历史学、地理学、天文学知识。所以语文教师应对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特的理解、感悟和信念。最重要的是老师的民族精神，公共道德和集体精神以及高度的爱国敬业精神，这些都是语文老师要去好好对待的。如果文化底蕴不好，很有可能对学生造成极坏的影响。