《山东体验式作文教学.docVIP

1 山东（课改进行时：体验式作文教学） （1）我们为什么要做体验式作文——对作文教学现状的反思 ................................................ 2 （2）体验式作文教学的基本思路 ................................................................................................ 3 （3）体验式作文教学的实施 ........................................................................................................ 5 桓台县世纪中学的体验式作文教学实验 ..................................................................................... 14 设境?体验?自主——《体验式作文问题与策略研究》子课题结题报告 ................................. 21 我手写我心——有感于体验式作文 ............................................................................................ 34 一所农村中学的作文教改之路 ..................................................................................................... 36 在生活中体验，在体验中张扬个性——“体验式作文”子课题结题报告 ............................ 40 2 （1）我们为什么要做体验式作文——对作文教学现状的反思 崔雪梅发布于 2012-04-16 22:26 对作文教学现状的反思 （一）传统作文教学的弊端 1．重视理论指导，忽视师生之间的情感交流。作文指导课，教师不厌其烦地向学生传 授着怎样审题，怎样选材，如何开头，如何结尾。于是学生的作文成了千篇一律的模式，毫 无个性可言。 2．重视范文的讲解，忽视情景的创设。不少老师每次在学生作文前，都要找来一些所 谓的范文，对学生进行所谓的开拓思路，忽视对范文所描述“情境”的创设。失去了真实情境 体验的学生面对作文题目往往会束手无策，长此以往，学生逐渐对作文失去了信心。 3．教学随意，不能对教材进行有效整合。不少语文老师作文教学缺乏计划，或者随便 从作文书上找个题目，往黑板一写了事，或者机械照搬教材后面设置的题目，似乎一学期的 作文训练已经到位。没有关注到孩子的生活是丰富多彩的，每天都有精彩的故事发生，没有 对教材进行有效地整合，更没有设计出一条科学的写作训练体系。 4．过于注重作文的形式美，忽略生活的真实感受。在学生作文中经常可以看到老师这 样的评价：“文中多处用了比喻的手法，使句子显得更生动！”“文章开头开门见山，简洁明 了！”“语言华美，遣词造句极具功力！”，还有什么“段落清晰，文章思路清晰，结构完整”…… 教师在指导或讲评作文时，过多地关注形式，而对于学生对生活的真切体验、独特感悟却视 而不见。久而久之，孩子真实的天性，就被套上了固定的枷锁，我们看到的是一张张带着成 人面具的稚嫩的脸。 （二）学生写作现状的忧虑 1．生活体验的缺少，导致成文时的空洞。 部分学生平时不写日记，懒于观察，不愿做积累素材和选择材料的工作，习惯于做“无 米之炊”。有的甚至从小学写到初中。如只要写感人的事，就必定会写“奶奶雨中送伞”“父母 送子就医”“教师带病上课”等；如要写好朋友和同学，一定是品学兼优，帮助孩子过马路，雨 天给同学送伞，双休日帮助邻居做好事等。缺乏对生活的深刻体验和独特认识，造成文章内 容肤浅，缺乏深度。 2．屡写屡“败”的畏难心理与屡抄屡“胜”的侥幸心理，导致写作水平的下降。 一些学生由于开始不会写作文而常受到老师、同学和家长的歧视，因而产生自卑畏难 心理；作文时写一页、撕一页，揉一页，却还是不愿请人给自己加以指导或提出修改意见。 勉强写出的作文，往往尽是一些空话、套话或假话。畏难心理使得部分学生对作文失去了兴 趣。还有一些学生对作文，既不敢轻视，又不愿多花时间和精力，便心存侥幸，走捷径—— 抄袭范文，弄来几本作文书，或从网上下载一些有代表性的文章，作文时，将范文改头换面， 3 牵扯话题，炮制出“应试佳作”，助长了投机取巧的坏习气。久而久之，形成了一种依赖心理， 就像折断翅膀的鸟一样，丧失了独立飞行的能力。 3．对生活的迷惘和麻木，导致写作时无从下笔。 面