《木偶奇遇记》导读课.docVIP

《木偶奇遇记》导读课 导读目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 指导重点：激发读书兴趣，指导读书方法。 导读流程： 一、激发情趣，揭示专题 1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）板书课题：走进童话世界 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 1、谈话激趣 前段时间老师看到三（2）班的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。 2、指导观察封面，感知书籍。 （1）谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）出示书籍，板书：木偶奇遇记，引导学生观察封面上的人物：他给你留下了怎样的印象？（有趣、诙谐hellip;hellip;） （2）作者简介。（课件出示）作者科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作,是意大利儿童文学作家，从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论。他的代表作《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识。1880年，在《儿童日报》上连载其代表作《木偶奇遇记》，想象丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，深得各国小读者的喜爱。 （3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合） （4）谁最聪明看着题目猜一猜这个木偶会有哪些奇遇呢？ 3、阅读序言，解读书籍。 （1）拿到一本书，序言对于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。讲解一下什么是代序？（指名读序言） （2）从序言里，你了解到了什么？（指名说） 小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个很不错的读书方法。 三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（图片出示）。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《会说话的木头》吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。 四、师生共读故事《会说话的木头》（配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读） 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？ 五、活动交流会、 别急，老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法） 1、眼明手快。（选择题）（课件出示） （1）ldquo;哆嗦rdquo;这词怎么读？ （a）duō suō (b)luō suō （2）ldquo;刨平rdquo;这词怎么读？ （a）paacute;o piacute;nɡ (b)bāo piacute;nɡ （3）ldquo;倒霉rdquo;什么意思？ (a)做事动作慢 （b）做事不顺利，不走运 2、小小裁判官（判断题） （1）神奇的木头会说话。（ ） （2）安东尼是雕刻匠。（ ） （3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（ ） （4）木匠安东尼要做个木偶。（ ） （5）大伙都叫安东尼ldquo;樱桃师傅rdquo;。（ ） 六、师生共赏，走进故事 老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。 1、这是匹诺曹去找ldquo;小灯芯rdquo;参加他的早宴的一段文字。（出示文字）自己放声读一读。你读出了什么？（ldquo;小灯芯rdquo;的样子和他的特点；ldquo;小灯芯rdquo;是匹诺曹最要好的朋友） （1）ldquo;小灯芯rdquo;长得什么样？（指名读） （2）你们觉得ldquo;小灯芯rdquo;的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。 （3）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯），叫他ldquo;灯芯rdquo;。 师：你还读出了什么？（ldquo;小灯芯rdquo;是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此，ldquo;小灯芯r dquo;千方百计地要去