《瑞雪图》教学设计.docVIP

《瑞雪图》教学设计 教学目的： 1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.有感情地朗读。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。 教学构想： 1.变教学观念，真正做到ldquo;以学生为主体rdquo;。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。 2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。 3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。 教学过程： 一、定向导学3分 (一)、课文回顾 1、课文按( )顺序，以ldquo;( )为线索，描写了( )、( )、( )的景象，表现出瑞雪的 ( )而( )，抒发了作者的( )之情。 2、课文描绘了三幅画面：下雪前( )，下雪时( )，下雪后( )。 (二)出示目标 二、自主学习10分 (一)自主学习一 默读课文第1、2自然段，思考： 作者抓住哪些方面写下雪前的天气变化？用mdash;mdash;画出重点词。 时间：3分钟 (提示：c2展示，本组a2点评) 学生汇报交流。 过渡：下雪前，天气很冷，彤云密布，寒风凛冽。人们盼望着、盼望着，终于等来了这场雪。我们去一起去看下雪时的景象。 (一)自主学习二 自读第3自然段，思考： 1、这场雪下得怎么样呢？从哪些句子体现出来的？用~~画出来。 时间： 5分钟 (提示：b1展示，本组a1点评) 学生汇报交流:(板书：雪大)。 为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生） 谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后，全班齐读） 分男、女生读，师范读，指名读句子，体会寂静的夜晚雪之大。 三、合作交流10分 (一)、小组齐读课文第4、5、6自然段，讨论： 1 、 哪句话最能让你感受到雪后的景色美呢？用~~画出，并说说自己的体会。(提示：各组a1自由展示) 2、下雪后，孩子们在干什么？ (提示：各组a2自由展示) 方法：读、想、画、说 时间：5分钟 学生汇报交流：读句子，谈体会。(板书：景美) 欣赏雪景图片。 配乐、图分组展示读句子，体会雪景魅力，教师点评。 总结写作方法。 (二)、这么大的这么美的景色，孩子会干什么呢？ 指名读第5自然段。 (三)看到这么美的雪景、这么开心的小朋友们，作者不由的感叹： 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！ 四、质疑探究：7分 学生质疑，解疑。 为什么称这场雪为瑞雪？ 教师出示课件：背景资料。 本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害正是我国经济严重困难时期，气候干旱，蝗虫肆虐，发生了严重的自然灾害；农民们颗粒无收，饿死人的现象屡见不鲜。那时候，人们是多么盼望一场雨，一场雪，多么希望能有一个风调雨顺的丰收年啊！就在那年冬天，人们期盼已久的雪终于来了。作者联想到了ldquo;瑞雪兆丰年rdquo;这个谚语，心情无比喜悦，触景生情，写下了这篇散文《瑞雪图》。 五、总结检测10分 1、教师总结：这片课文，作者按时间顺序，写出了雪大、景美、人欢。 2、检测： (1)这篇课文是按照( )顺序描写的，具体分别是( )、( )、( )。感受到瑞雪的( )和( )，表达了作者的（ ）之情。 (2)、极目远眺，万里江山变成了一个( )的世界。那些落光了叶子的树木上挂满了( )、( )的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了( )、( )的雪球儿。 (3)、啊！好一幅北国寒冬（瑞雪丰年）的图画。 六、作业： 仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。 板书： 瑞雪图 雪大、景美、人欢 喜悦、赞美 5