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常谈常新再议英语专业教学改革 大连外国语学院应用英语学院 卢晓娟1 摘 要：随着社会经济的发展，英语专业教学改革已经势在必行。本文论述了教学改革的原则及与改革相关的几个方面。作者认为英语专业教学改革的原则就是遵循实用的原则，研究市场的需求，把培养学生与社会的需要充分结合起来，努力实现把英语作为一种工具来使用的目的。英语专业教学改革涉及很多方面，主要有以下几点：课程设置改革, 教学模式改革，英语教学的系统性，教学大纲的重新制定，英语教学的质和量，测试方法的改革。 关键词：实用性 课程设置 教学模式 英语教学 1. 引言 随着中国经济的发展，外语特别是英语在人们生活中显得越来越重要。对大多数学生而言，不论是求学还是就业，都离不了英语这一课程。为了将来考大学或者出国，我们的学生从小学，最晚从初中就开始学英语，一直到大学毕业。每个人花在外语学习上的时间大大超过了其他课程的学习时间, 但结果怎样呢？从总体上来讲，我国的英语教学取得了很大的成就，特别是大专院校培养了许多优秀的人才，但从投入和收益的角度看是不成功的。特别是英语专业的学生，问题尤为严重。十年、二十年以前，如果有人会说英语，那他一定会赢来别人羡慕的眼光，但时代不同了，目前，许多人都能用简单的英语做基本的交流。英语专业的学生虽然英语口语水平比一般非专业的学生要好一些，但是专业知识的缺乏使得英语专业的毕业生在求职时并无太多的优势。经常看到英语专业的学生在求职中屡屡被拒。当工厂生产出来的产品不被市场所接受时，唯一的出路就是改进产品的性能，以满足市场的需求。对外语院校来说，要想在竞争激烈的市场中求得生存和发展，改革是唯一的出路。 2. 英语专业教学改革原则 改革向来都是一项艰苦的工作。英语教学改革也不例外。教学改革或许有多种方式，但无论怎样改革，都要坚持基本的原则。那么改革的原则是什么呢？众所周知，语言是交流的工具。大连理工大学的孔庆炎教授也曾说过 “外语教学要更加重视‘实用性’，也就是大学生实际使用外语作为语言工具去交流信息的 ‘工具性’，而把外语作为外国文化载体的特性与‘实用性’紧密结合起来。过分强调语言的自身体系和特性就会使外语教学拘泥于自身的封闭体系之中，成为‘学究式’的英语，而轻视‘实用英语’”。 3.1课程设置改革： 课程设置改革是教学改革中最重要的一项，因为它直接关系到英语教学是否成功。以大连外国语学院英语学院为例， 传统的课程设置大致分为两部分：一、二年级为基础课程，三、四年级为高级课程。基础课程包括：基础英语、口语、听力、写作及泛读等；高级课程包括：高级英语、高级写作、翻译、英国文学、美国文学等。这些课程都是围绕《英语专业教学大纲》制定的，有其完整性和科学性。在过去的教学实践中也已得到了很好的验证。对以英语语言和文化为专业的学生来说，这样的课程设置对其学习是合理的，确实可行的。而随着学院的发展，学生专业的变化，有些课程的设置及内容已经不适合学生所学专业。 在过去的几年中，联合办学的规模增大，专业也由过去的单一的英语语言文化增加了国际贸易、信息工程、医药管理、海商法、旅游酒店管理等, 但课程设置并无多大变化。虽然学生有了多种可选择的专业倾向，但却无实质性的变化。专业为国际贸易或海商法的学生每天也不得不啃着艰涩的名家散文。文学固然重要，但对于国贸专业的学生来说，不懂培根的On Study，是一种遗憾，但却不影响他们去做贸易；而只懂一些名家名作，不懂贸易专业知识，就做不了贸易; 名家散文不可不欣赏，但花费一年甚至是两年的时间去欣赏，对于以非英语语言为专业的学生，得不偿失。因此，课程设置要依不同的专业而定。 不同专业设置不同的课程。所谓改革并不是抛弃所有过去的一切，而是在此基础之上加以变化，使之更完善、更合理。对于英语语言专业，语言学和文学课是必不可少的课程；对于其它专业，应以其专业课为核心课程(core course)，把文学课作为选修课。这样，既保证了专业课程的学习，又保留了原有的语言学习中的精华。 3.2教学模式改革 有了课程设置的改革，教学模式的改革则是教学改革成功的保证之一。传统的课堂教学模式是教师讲，学生在下面听，记笔记。这种被动的学习方式后果是严重的。首先，这种方式限制了学生能力的提高。英语学习就是一种实践课，语言是交流的工具。如果学生只能听讲，却没有实践的机会，就很难掌握这项技能。听、说、读、写的能力得不到提高。经常有高年级学生感叹自己的口语会话能力不如一、二年级时的水平。其次，这种模式极大地扼杀了学生学习英语的积极性。在课堂上，教师的讲解占去了大部分时间，学生参与课堂教学活动的机会很少，久而久之，对英语学习就产生了厌倦的情绪。教师很辛苦，教学效果却很差。 教学模式的改革重在研究出一种能真正调动学生积极性，并能提高学生能力的方式。学生的积