物理教案－磁场对运动电荷的作用.doc

物理教案－磁场对运动电荷的作用 教学目标 知识目标 1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，? 2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向． 能力目标 由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力． 情感目标 通过本节教学，培养学生科学研究的方法论思想：即“推理——假设——实验验证”． 教学建议 教材分析 本节的重点是洛伦滋力的大小和它的方向，在引导学生由安培力的概念得出洛伦滋力的概念后，让学生深入理解洛伦滋力，学习用左手定则判断洛伦滋力的方向，注意强调：磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力． 教法建议 　在教学中需要注意教师与学生的互动性，教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式? ．理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别．具体的建议是： 1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式? ，类比电场办法掌握公式的应用． 2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式． 教学设计方案 磁场对运动电荷作用 一、素质教育目标 知识教学点 1、知道什么是洛仑兹力，知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零；电荷运动方向与磁场方向垂直时，电荷受到的洛仑兹力最大，? 2、会用左手定则熟练地判定洛仑兹力方向． 能力训练点 由通电电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛仑兹力的过程，培养学生的迁移能力． 德育渗透点 通过本节教学，培养学生进行“推理——假设——实验验证”的科学研究的方法论教育． 美育渗透点 注意营造师生感情平等交流的氛围，用优美的语音感染学生．在平等自由的审美情境中，使师生的感情达到共鸣，从而培养学生的审美情感． 二、学法引导 　1、教师通过演示实验法引入，复习提问法导出公式? ，类比电场办法掌握公式的应用。 2、学生认真观察实验、思考原因，在教师指导下自己推导，类比理解掌握公式。 三、重点·难点·疑点及解决办法 1、重点 洛仑兹力的大小? 和它的方向。 2、难点 用左手定则判断洛仑兹力的方向。 3、疑点 磁场对运动电荷有作用力，磁场对静止电荷却没有作用力。 4、解决办法 引导和启发学生由安培力的概念得出洛仑兹力的概念，使学生深入理解洛仑兹力的大小和方向。 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 阴极射线发射器，蹄形磁铁。 六、师生互动活动设计 教师先复习导入，通过实验验证洛仑兹力的存在，然后启发指导学生自己推导公式? 。理解洛仑兹力方向的判定方向，注意与点电荷所受电场大小、方向的区别。 七、教学步骤 明确目标 整体感知 本节教学讲述磁场对运动电荷的作用力，首先通过演示实验表明磁场对运动电荷有作用力，然后由通电导线受磁场力? 推导出洛仑兹力的大小和方向，重点掌握洛仑兹力的概念。 重点、难点的学习与目标完成过程 1、理论探索 前面我们学习了磁场对通电导线有力的作用，若导线无电流，安培力为零。由此我们就会想到：磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用。 2、实验验证 从演示实验中可以观察到：阴极射线在磁场中发生偏转，即实验证明了磁场对运动电荷有力的作用，这一力称为洛仑兹力． 3、洛仑兹力的方向 根据左手定则确定安培力方向的办法，迁移到用左手定则判定洛仑兹力的方向，特别要注意四指应指向正电荷的运动方向；若为负电荷，则四指指向运动的反方向，带电粒子在磁场中运动过程中，洛仑兹力方向始终与运动方向垂直．请同学们思考，洛仑兹力会改变带电粒子速度大小吗？讨论：洛仑兹力对带电粒子是否做功？ 4、洛仑兹力的大小 根据通电导线所受安培力的大小? ，结合导体中电流的微观表达式? ，让学生推导出：当带电粒子垂直于磁场的方向上运动时所受洛仑兹力大小? ，当带电粒子平行磁场方向运动时，不受洛仑兹力．带电粒子在磁场中运动所受的洛仑兹力的大小和方向都与其运动状态有关． 运动电荷在磁场中受洛仑兹力作用，运动状态会发生变化，其运动方向会