(0579平面构成复习思考题.docVIP

（0579）《平面构成》复习思考题 ? ? 第一部分 说明 本教学大纲是依据西南大学网络学院美术教育专业构成课程确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。 一、本课程达到的目的、任务 构成是一门研究形式感学科，是高等师范院校美术教育的一门基础课程。 构成的重要目的是对形式感的训练，通过对构成元素的解析，理解形式的构成方式，并能运用构成元素（概念元素、视觉元素、关系元素等）和形式构成原理创造新的构成作品。通过本课程的学习，立足于美术教育专业的特点，在学习教材的基础上，辅之于其他相关的教材及图片，使学生对形式美的观念形成理论认识，达到培养学生的设计造型概念，提高其能力创新能力除了形式感训练外，构成的重要目的是创新能力和设计思维。 （二）课后留有练习题、要求学生联系书本教材，多做课下写生练习，做到手，眼敏锐的观察能力，最终达到脑的理解掌握。 四、考核方式 本课程主要是以专业考试和平时作业练习的方式来考核学生成绩 。学期期末考试。评价由平时作业和期末考试两部分组成，方式以考试和检查平时作业的方式。考试以闭卷形式。比例为20%、80%。评定学期成绩结合平时练习综合成绩为该门课成绩。 第二部分 复习思考题 第一章 一、名称解释： 1、包豪斯 二、简答题 1、设计需要具备几方面的能力现代设计产生概念元素视觉元素关系元素平面构成的基本元素设计中的形可以按照形成的方法分为线是最情绪化和最具表现力的视觉元素“自由的构成”“规律的构成”如果有两个单独的元素，它们几种平面构成基本形式构图和分割决定整个画面的精神视觉恒常性矛盾空间《鲁宾之怀》调和的方法包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于1919年，在德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比乌斯。包豪斯是现代设计教育的发源地，也是欧洲现代主义的核心发源地，由此影响下的产生的国际主义风格几十年来影响了全世界。设计需要具备这几方面的能力：观察能力、理解分析能力、判断能力、表现能力。1）新的经济形式——工业革命2）社会结构变化产生新的审美人群——中产阶级消费形式导致设计地位的提升——大量生产带来的消费4）现代艺术，特别是构成主义、风格派等5）摄影和新的印刷，以及各种现代的制作手段包含点、线、面、色、光、质、图、文等各种要素。构成是一个富有弹性的模式构成本身不是目的，而只是一种手段，一个开始进入设计状态前的准备过程除了形式感训练外，构成的重要目的是创新能力和设计思维。构成的弹性在于，可以先不考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，作大量的“资源储备”，一旦结合了目的和功能，就可以发展成完整的设计。概念元素是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。视觉元素，是把概念元素表现于画面，是通过看得见的具有形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等方面特征的具体形象加以体现的。关系元素，是指视觉元素的组合关系及形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。几何形是可以用数学方法定义的形；有机形是可以重复和再现的自由形；平面构成的基本元素，包括概念元素、视觉元素和关系元素。设计中的形可以按照形成的方法分为：几何形、有机形和偶发形在点、线、面中，线是最有表情和表现力的。力量和感情的变化都可以通过线表达出来，可能只有色彩才具有和线一样的感情效应。重复是一个大概念，严格意义上的重复是指同一个对象，以不变的方式反复出现。密集是重复构成的一种特殊形式，它没有明显的骨格，利用大量形式同或近似的元素群集中在一张画面上。密集构成的自由度较大，所用的单元形态可以千变万化。所谓特异，是建立在重复的基础上，某个形态突破了骨骼和形态规律，产生了突变，这种整体的有规律的形态群中，有局部突破和变化的构成叫特异构成。两个图形的渐变叫异变，是图形创意的一种形式。它又分为同形异变和不同形异变两处。异变图形是训练想像和联想能力的重要手段，也弃满了幽默和智慧。“自由的构成”依赖感觉和心理感受来组织元素之间的关系，如位置、重心、平衡、疏密等。“规律的构成”则依据一定的规律来组织各种元素，主要的形式有重复、特异、渐变、发射等。分离、相接、相交。相交里又可分覆盖、合并、重合、透叠、剪切。重复、渐变、特异和发射四种基本形式形态产生连续的有规律的变化，这就是渐变。渐变着重表现变化的过程，还有其中包含着的节奏和韵律。像钢琴上划过的音阶，渐变给人流畅生动的感受。平面设计的标志、海报等经常应用特异构成的方式进行构思，这都是由于青睐它的特殊的视觉效果。1）特异构成中的变化部分会成为视觉的中心焦点，视觉传达上经常用这种方法引起人们的注意和重视。2）特异的方式多种多样，为创意和想像留下了空间。在寻常的视觉中，假如一些荒