《想象、思维.docVIP

13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维） 在先，（具体形象思维） 随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 ?　　14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组织起来） 。 ?　　15．具体形象思维主要表现在（幼儿期）。 ?　　16．学前儿童晚期其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。 21．对于婴儿来说（身体）和（心理）的分离是引起痛苦的重要原因。 33．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（去自我中心化）。 44．婴儿的情绪和情感表现为易（变换）、易（冲动）、易（感染）、易（暴露）的特点。 ?58、具体形象思维的特征是 具体性和形象性、开始认识事物的属性 。 五、案例分析 ?　　1．强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 ?　　请你运用儿童个性发展的理论对上述案例进行分析。 答：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征表现行为。为此家长应正确地加以引导：满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。 ?　 2．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？ ?　　请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 答：这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。 ?　　儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）； ?　　依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。 ?　　作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。 ?　　 3．当孩子遭遇挫折时 ?　　小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 ?请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 答：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。 ?挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。 ?作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。 ?　　 4、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 回答要点：影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响等。同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发现自我的功能；提供情感支持的功能 3、移情：是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，也称情感共鸣或情感移情。 五、分析题 2岁的红红很懂事，也很机灵。可是每次不管她多高兴只要砍刀妈妈抱别的小朋友就一个劲地哭闹。红红妈妈感到非常苦恼。 1、请分析红红的心理。（12分） 她们的这种行为都是嫉妒情感的表现。一方面表明幼儿自我意识的觉醒，另一方面表明自我控制能力上还不够强。 自我意识占有欲也包括对物的占有，这也即红红对妈妈爱的独占性要求。希望得到老师的表扬，表明琪琪已经有强烈的自尊感。 2、提出相应的建议和措施。（8分） （1）提高孩子的自我认知能力。（2）培养孩子的移情能力。 （3）将嫉妒转化为努力的动力。（4）让宝宝参加竞赛型游戏。 7.随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化” 8.微