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医学影像学传统教学及多媒体教学的比较行政论文范文大全 医学影像学传统教学及多媒体教学的比较 医学影像学是以病理为基础，根据图象来进行疾病诊断的科学。形象、直观为其特点，因此在教学上亦有其特殊性。97年下学期我们开始尝试改变传统教学方式，对94级影像医学专业学生采用多媒体教学。为了总结经验，我们通过任课老师的座谈会和在学生中进行反馈性调查，比较使用传统教学方法和多媒体教学方法的效果。现总结如下。 一、材料与方法 教师方面的调查以座谈会方式进行，参加座谈教师10人，7人为有10年以上上大课经验的教授及副教授；3人为讲师，主要是带实习。全部教师均用多媒体形式进行教学，学期课时20小时以上。座谈的内容，包括多媒体教学对授课内容的贯彻是否全面，上课演讲难易度，示教效果，备课所需时间及效果等。学生调查形式为问卷调查。接受问卷调查的学生为94级医学影像专业学生，28人。在接受多媒体教学之前，这些学生已经通过传统教学方法上完了放射诊断学中的呼吸、循环、头颅五官系统。消化、泌尿、骨关节系统则采用多媒体教学。 二、结果 1、全部教师认为与传统教学方法对比，多媒体教材信息量大，图文并茂。所包括内容完全满足教学大纲的要求。课前准备所花时间少，借助电脑优势，相当于在课前把所需要贯彻的内容首先输入电脑。 2、上课时演讲方便，轻松自如，生动，得心应手，易于讲深讲透。 3、避免了过去上课中由于记忆不深可能出现讲漏或少讲的情况。 4、有时因工作需要，教学中可能临时需要更换教师，因为教研室有同一的多媒体教材，替换上的教师稍加备课也能掌握授课内容与进度，保证授课内容的前后衔接，承上启下。 5、多媒体教学已不需要板书，减少了传统的烦琐和不卫生的黑板书写教学工作 6、学生调查结果见表。 教学效果调查表 课堂生动 图文清晰 笔记易记 易理解 课后不必复习 课后稍复习即可记忆 多媒多媒体教学 68% 100% 43% 64% 20% 60%传统教学 32% 18% 67% 36% 5% 50% 医院继续医学教育自评报告 县卫生局：xxxx年x月x日继续医学评估工作会议后，我单位立即召开院长办公会议，会上认真学习了省、市有关文件及此次会议精神，研究部署继续医学评估工作，制订了工作程序和方案，成立了以主要负责人为组长，分管负责人为副组长、各科室负责人为成员的领导小组，就继续教育学分证明、专业岗位、学 阅读全文 试论皮肤科医师的医学审美观 我国当代学者认为，医学美学是一门应用各种医学手段或美学手段维护、修复和塑造人体美，以增进人的生命美感为目的的科学。人类的医学美学思想古已有之。当前，随着医学模式的转变和健康概念的更新，医学正向着益寿延年的更高目标和医学审美的更高层次发展。皮肤科医师临床工作的对象是皮肤病患者，而皮 阅读全文 中医哲学和中医学及中国生命科学 一、中医学的哲学问题中医学是中国传统中宝贵的文化形式，是中国科学的代表形式之一，是中国生命科学的重要组成部分。在中国文化发展的历史长河中，中医学的进步不但对中华民族的生存、繁衍有过不能以其它文化形式可替代的作用，也由于其坚实的本体论基础而持久的影响了中国文化发展的理路，“儒必通医 阅读全文 飞速发展的激光医学 1960年夏,美国的TMAIMAN制成了世界上第一台红宝石激光器，从此，一种完全新颖的光源诞生了。它的光、电、磁、热、机械压强和生物刺激等多种效应，使得许多疾病的繁难治疗过程变得简单而疗效显著，为疾病的诊断和治疗开创了一个全新的领域。我国也于1961年后相继制造成功红宝石激光器和 阅读全文 中医和西医是两个互相独立的医学体系--论中医现代化和中西医结合 摘要：为使中医学的表述符合现代的习惯，可将中医学的辨证论治体系概括为“状态医学”。“状态”是中医对“证”的描述，“病因病理”是西医对“病”的描述。从状态与病因病理