《探索规律课堂实录.docVIP

《探索规律》教学实录 文登市三里河中学 徐洪军 一、月历中的数字真“有趣！” 师：同学们，数学来源于生活，而又应用于生活，在我们的生活中有许多有趣的数学规律，今天就让我们一起走进丰富的生活世界，去寻求数学的真谛吧！ （指出数学的应用性，提高学生学习数学的目的性） 首先，拿出你准备好的月历，仔细观察月历上数与数之间存在的一些奇妙的关系，看看你都有什么发现？ （从月历中的数字规律开始本节课，贴近学生生活实际，使学生快速进入课堂角色） 师：下面把你的发现与你的同伴交流一下，组长注意总结本组情况。 （各小组开始交流，组长做好记录） 师：现在哪个小组先来说一下自己的看法？ 小组1： （1）数字都是连续的正整数； （2）每一行中的数比上一行对应的数大7； 小组2：中间的数是上下或左右两个数的平均数。 师：你们还有其它发现吗？ （学生无语，教室内寂静得很，蓄势待发） 师：那好，同学们不要着急，我们下面继续探索，请同学们看导学案“想一想”，然后回答后面的三个问题。 （给学生充分的思考时间，自己的，才是最好的） 下图是2009年11月的月历 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 （1）请仔细观察套色的4个数之间有哪些关系？ （2）请你随意圈出这样的4个数，看看这些关系对于其它这样的4个数都成立吗？ （3）这些关系对于任何一个月的月历都成立吗？为什么？ 师：小组同伴间仍然可以交流一下。 （学生开始交流，组长汇总本组答案，时间大约2分钟） 师：哪个小组先来说一下你们的答案？ 小组3： 斜对角两个数之和相等； 这个规律对于其它这样的4个数也成立； 这个关系对于任何一个月的月历都成立。 师：为什么呢？ （小组3回答不出） 师：前几节课，我们学了用字母表示数，（教师话音未落） a a+1 a+7 a+8 小组3：可以设这四个数中最小的数为a，那么余下三个分别可以表示为：a+1，a+7，a+8，而a+a+8＝a+1＋a+7（教师板书） （同学们报以热烈的掌声，掌声献给同伴，献给自己） 师：第三组同学悟性很好，更相信其他小组同学也会有同样的表现。下面大家看“学一学”。 （学生做导学案“学一学”，教师巡视，3分钟后小组交流） （四）学一学： 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4、月历图上套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？ 5、这个关系对任何这样的方框都成立吗？ 6、这个关系对任何一个月的月历都成立吗？为什么？ a 如右表，设这样的方框中正中间的数为a， 那么其它的八个数用含有a的代数式可以表示为： 则（4）中的关系可以表示为： 师：哪个小组来说一下你们的答案？ 小组4：我到黑板上给同学们讲一下。（4组一学生跑上讲台） 月历图上套色方框中的9个数之和是正中间的数的9倍； 这个关系对任何这样的方框都成立； （6）这个关系对任何一个月的月历都成立，如右表，设这样的方框中正中间的数为a， a-8 a-7 a-6 a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8 那么其它的八个数用含有a的代数式可以表示为： 则（4）中的关系可以表示为： a-8+a-7+a-6+a-1+a+a+1+a+6+a+7+a+8=9a （体现出字母表示数的作用，由特殊推广到一般） 师：第4组同学表现很棒，其他小组可要抓住机会呦。 生合：好！ 师：课堂上，月历的问题我们就研究到这里，感兴趣的同学课后可以继续研究，看你还能发现月历中哪些规律。 （学生兴致很浓，时间大约过去15分钟） 二、动手操作，亲身体验，我和我的团队是最棒的！ 师：下面请同学们看导学案“六、经典分析（一）火柴棒，搭图形” 用火柴棒按下图的方式搭三角形， 填写下表： 照这样的规律搭建下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒？ （第5组上台展示，学生能从图形上寻找规律，思维活动上升到一个新的高度） 师：下面请同学们看导学案“六、经典分析（二）庆元旦，摆桌椅” 1、按照下图方式摆放桌子和椅子： （1）一张桌子可坐6人，2张桌子可坐 人。 （2）按照上图方式继续排列桌子，完成下表： 2、如果按照下图的方式将桌子拼在一起： 一张桌子可坐 人