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改变孩子的心 （如何保存一个纯洁的心灵，带给世界正能量） 【简要说明】 本文从宏观的社会和微观的学生组织的不同层面探索了技师学院学生问题和各种冲突产生的原因，以及学生出现的精神危机和学院管理互动所造成的问题的由来，又从计算机信息科学和网络系统对信息传播过程影响的角度详细地分析了职业技能教育的本质问题，进一步分析了学生管理的作用机制以及失误所造成的巨大危害。创新性的指出了学生的内心蕴含的巨大能量才是我们学院发展的动力源泉，学院应将其激发、引导并转化成正能量并利用。不是简单的拒绝和程序化的管理与制造更多负能量，这也体现在学院打造名校战略与现实做法的矛盾。我们一面为社会生产着残次品，一面要建立品牌打造示范工程。我们嘴里喊着要解决问题，却不知制造问题的人其实是自己。实际上学生的种种表现，无一不是对我们教育缺失的提醒。回过头来，问题的根源其实是我们自己思想能量的转变与觉醒。由于本人看小说比较多，所以文中有大量玄幻的意境，而且论点、论述也极具个人自由主义色彩，结论也不一定正确，请您开心阅读，大胆吐槽！ 【正文】 有吸收力的心灵是一本献给教育者的有关教育与孩子发展的经典之作。是教育家玛利亚.蒙台梭利推行的一种革命性教育方法，她认为孩子都有一个美丽的有吸收力的心，改变世界应从改变孩子做起，孩子是未来。孩子在世界重建中具有重要的作用，他们具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展孩子的内心精神作为目标。当你逐渐改变了孩子内心，也就改变了世界。改变现状，首先，要有一个最开始的起点，能否改变学生的心，并通过系统的启发引导，逐步启迪学生的心灵来改变一切。让我们的孩子哪怕物质贫乏，即使身处逆境，都保持一个纯洁的心，让孩子学会聆听和接纳。 学院的现状 目前，学校已经有了一个庞大的无比严密规章制度体系，在学校全体老师和部门的推动下完美的运行着。尤其是教师和班主任作为这个大机器的齿轮与学生直接接触，但我总觉得这些规章制度本身的刚性和教师执行效果。在它运行时，总和学生的内心有一段若有若无的距离，看起来很短，但却永远达不到很好的磨合。与学生的内心不能联接在一起，使得学生孤立在他们自己的网络和世界，与学校和社会的不能沟通。而来自外面的一些正能量不能很好的与学生的精神连结，传递到他们的内心。 甚至有时我产生这样的想法，不是我们的教师工作不努力，问题的根源恰恰是我们的制度太精密了，教师的工作太努力了，他们任劳任怨，一丝不苟的执行着不断从上面发下来的各种各样的命令，他们几乎把自己变成了一台机器，没有一点时间。而现实物质世界的残酷通过完美设计的制度，再加上老师那不迟辛劳像蜜蜂一样孜孜不倦的执行者。这一切构成了一个巨大的机器，在不断的绞碎学生那脆弱的内心能量。形成一个由上自下的扼杀学生个性磨盘，把学生也变成暴力的动物。一切都是那么完美！ 现实是学生们渴望帮助，却面对近乎物质化的的规章制度，而教师作为系统的执行者面临一种两难的选择，一方面是外在的冷冰冰的现实和规章制度，一方是一个个热乎乎心的个人。这是一种近乎艺术的工作，不断拷问自己灵魂。 同时人的精神是能动的，对客观外在的物质不断的适应。我们能不能寻找一种来自于内心一种微观制度与现有的宏观进行完美的融合，从人本主义的人性出发来激发内心的能量，拓展学生的精神世界，将学生内心的能量融合到我们的教育体系，把它变成推动学校这个巨大机器的能量。让学生将课堂变成展现他们内心蕴含的巨大潜力的工具，学院为实现他们伟大梦想提供强大的精神动力！而不是从上到下的被动改变。因此，建立的过程就是创造的过程。 二、推翻一切教条，重返灵魂深处 笛卡尔的怀疑精神，他说：我可以怀疑一切可以怀疑的东西，包括我自己的存在。假定现实存在的各种制度都无效，我要在普遍的怀疑之后找到一个稳固不动的基点，从这里出发推论出一切。进而理想的大厦就立于其上。 我们借助笛卡尔的思想，可以设想一个虚幻的空间，梦中的世界，假定我们的学院只有硬件，是一个房屋建筑等等各种硬件设施都非常齐全的空的地方。这里没有学生，需要你从头开始把学生招进来，培养。这里各种规章制度全不存在，需要你重新建立，从零开始的创造它。 学院存在的唯一目的，就是为社会为人服务。你需要分析你将要招进来的学生什么样，将来他能变成什么样，需要什么样的教育制度来为他们服务。这个制度应该怎样建立，从哪一点开始建立。当然一切都要从人开始，因为没有人甚至人少都不能维持学院的正常运转。 我们都遇到一些什么样的人呢？首先，我们的学生是现今社会上流行的教育制度的产物，在最开始时孩子们是没有分别的，但随着年龄的逐渐长大，慢慢的不断被社会改变，人与人由于生存环境和家庭教育环境等差别导致个人发展不同。资源有限的中国，严酷的社会竞争使我们国家的教育体系把人分成不