《教学目标.docxVIP

教学目标：　1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。　2．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。　3．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。　4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。　教学重点：　1、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。　2、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。　3、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法　教学难点：　1、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。　2、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法　教学时间：　 　第一课时　课前预习：　1、搜集鼎湖山有关资料、作者有关资料　2、认真阅读，掌握基本词汇，思考、理解文章写作思路，体会文本中作者的感情　教学过程及内容： 一、导入新课：　祖国的大好河山美不胜收，你在观赏美景时，面对大自然中的种种万物，你会产生怎样的感想呢？学生可结合假期游历众说纷纭，教师做适当的肯定。　 下面我们学习《鼎湖山听泉》，了解谢大光在鼎湖山听泉时到底产生了怎样的感受？　1、学生资料交流：　★作者简介：谢大光男1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。　★鼎湖山介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名，是地球同纬度上唯一的一片亚热带森林生态系统定位研究站，也是我国建立的第一个自然保护区，1979年成为联合国人与生物圈自然保护网的成员之一。鼎湖山景区古道两旁，森林苍翠。林中有2000多种植物，飞水潭飞瀑从30米高的峭壁上倾泻而下，雾罩云飞，章太炎当年在瀑布旁的眠绿亭题了四个字：涤瑕荡垢；庆云寺依山而建，嵌于千峰碧翠中，是岭南著名的佛教第十七福地，建于明末；鼎湖山有野生高等植物1843种，栽培植物673种。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。　2、词语掌握：肇庆　泓　泠泠　菩提　污垢　遐想　怅惘　翩飞　礼遇　柔曼　万籁俱寂　楹联　二、整体感知　1、带着自己的猜测，学生用自己最喜欢的方式阅读课文。（教师可配乐）　　2、用简洁的语言概括文章的主要内容。　-------主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。　3、此类型的文章，我们一般定为什么文体？它们通常以什么为顺序来组织材料？　--------游记散文，空间转换顺序。　4、学生圈划课文中表示空间转换的相关句子。　例如：江轮夹着细雨，送我到肇庆。-----过了寒翠桥-----行至半山等　　5、学生积极发言，概括出作者的行踪顺序：　-------岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺（半山）　　6、作者还略微交代了时间的变化，请学生指出并概括。　------黄昏—晚饭后—夜间　　7、教师小结：　课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。作者就这样移步换景，逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来，就像慢慢舒展的画卷，鼎湖山美景层层展现在读者面前。　8、理清课文思路：　全文在颂泉，“听”字支配“泉”字，“泉”是关键，是线索，课文依次是：听泉声（§1）——看泉水（§2-3）——寻泉影（§4-7）——枕听泉（§8-10）　三、朗读体会　学生感情选读若干语段，教师做适当指导和评点。　四、作业布置　1、预习：研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息？标记各部分内容。　2、词语整理及抄写　3、感情朗读课文，积累优美语段。　板书设计：　听泉声　看泉水　　空间顺序：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺（半山）　鼎湖山听泉　　寻泉影　　时间顺序：黄昏—晚饭后—夜间　枕听泉　教学随笔：　 　第二课时　课前预习：　1、准备词语的抽测。　2、圈划文中描写山泉和听泉感受的句子，并能适当做旁批。　教学内容及过程： 一、回顾与复习　　1、词语抽测　　2、提问：本文的主要内容是什么？采用什么顺序来组织材料？　二、阅读赏析　　1、研读课文标题，题目隐含了哪些写作内容的信息？　-------课文主要写鼎湖山奇妙的泉声和听泉的美妙感受。　2、学生圈划出课文中描写泉水的语句，了解作者笔下泉的特点，说说喜欢的理由。　3、师生合作讨论：作者是如何生动描写鼎湖山的泉？试从修辞、内容、情感角度做分析。　4、师生小结：　（1）山泉之多“进山方知泉水非止一脉-------无处不鸣”　（2）山泉之态美“那半合半露、欲近故远的娇儿之态”　（3）山泉之声美“孩子如铃的笑语”“不同乐器弹奏的不同旋律”　（4）林木之美（衬托）“远近高低