《广东省深化普通高校招生考试改革方案.docVIP

广东省深化普通高校招生考试改革方案 （征求意见稿） 为适应创新型人才培养的时代要求，推动我省高中新课程实验和高考改革的有机衔接，探索建立符合我省实施普通高中新课程实验实际的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的高校招生制度，根据教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号文）的有关精神，结合我省高中新课程实验的实施情况，进一步改革和完善现行的普通高考制度，制定本改革方案。 一、指导思想 全面落实科学发展观，坚持有助于高等学校选拔人才，有助于基础教育实施素质教育，有助于扩大高等学校办学自主权，有助于实施高中新课程实验的指导思想，以深化考试科目和内容改革为重点，以完善高等学校招生录取办法为目标，充分发挥高考的积极导向作用，积极推动基础教育实施素质教育和创新人才的培养。 二、基本原则 （一）科学性原则。以先进的教育理论为指导，符合教育教学规律，确保实施过程和结果的科学性。 （二）公平性原则。方案实施有利于维护教育公平，在科目设置、考试内容、录取实施等各个环节构筑公平公正的平台。 （三）综合性原则。注重人才评价的过程性和综合性，满足多元化的人才选拔要求和多样化的高校招生制度需求。 （四）渐进性原则。充分考虑中学的教学实际，考生的适应程度，在科目设置、考试内容和录取办法上逐步推行改革，既有近期实施办法，也有中期规划目标。 （五）导向性原则。正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案各学科课程标准的整体要求，符合高等教育改革发展方向。 （六）操作性原则。方案实施力使考试组织、中学备考、高校录取等方面的操作简便、直观、易为考生、高等学校和社会各界理解并接受。 三、改革任务 在认真结合2007年我省实施普通高中新课程实验的普通高考改革经验的基础上，进一步解放思想，开拓思路，拓宽视野，加强对高校招生考试、录取和中学综合评价三方面统筹，推进综合改革，促进高校招生考试改革与中学课程教学改革相结合，促进国家统一考试改革与中学对学生的综合评价制度改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善符合我省普通高中新课程实验实际的更加全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化高校招生制度。 （一）建立科学的普通高中学生学业水平考试和综合素质评价制度。普通高中学生学业水平考试是普通高校招生改革的重要内容，通过把握好人才培养与教育教学规律，考试科学与人才选拔规律，建立科学的普通高中学业水平考试制度，使水平考试与选拔考试分离，实现人才评价的全面性、经常性、综合性。学生综合素质评价制度是积极稳妥地推进普通高中新课程改革实验的重要保证，是促进学生全面而有个性特长发展的有力举措，必须从促进学生全面、健康发展出发，在统一的要求下，保证综合素质评价的真实性和公平性，确保综合素质评价做到可信可用，为推进我省普通高校招生考试制度综合改革奠定基础。 （二）进一步深化考试内容改革。考试内容改革是高考改革的重点。以能力考核为核心，考试内容要进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，坚持科学性、实践性、选择性和探究性，促进素质教育的实施，引导学生全面而有个性地发展，引导创新型人才的培养。 （三）进一步推进高校选拔录取模式和方式改革。要探索普通高校招生统一考试、中学学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化的评价选拔办法，以普通高校招生统一考试为基础，结合学业水平考试及综合素质的考察，多元、综合地选拔高校新生。按照“高端多元、中端稳定、低端开放”的高校招生改革方向，遵循实事求是、循序渐进的原则，高水平大学逐步探索普通高校招生统一考试、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化的评价选拔方式，促进创新型人才培养模式的建立；示范性高等职业院校，逐步推行依据学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合的招生录取制度，探索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。 四、深化普通高校招生统一考试改革 （一）科目设置 普通高校招生统一考试科目设置为：“3＋文科综合/理科综合”。“3”为语文、数学、外语三科，其中数学分为文科数学和理科数学。文科综合包括政治、历史、地理三个科目，理科综合包括物理、化学、生物三个学科。文科综合/理科综合采用同场分科考试。 普通高校招生统一考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类（含外语类，下同）专业、理科类专业、体育类专业、艺术类（含音乐和美术，下同）专业科目组合。 文科类专业的考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合。 理科类专业的考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合。 体育类专业的考试科目组合：理科类考试科目（语文、理科数学、外语、理科综合），加考体育术科。 艺术类专业的考试科目组