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广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册 《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案 执教：东风东路小学 李晓清 教学内容分析 本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。 本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am …. 《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句子，及扩展学习一些课外小故事。 在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。 教学目标分析 能学会、理解句型：I have… Show me something new. 并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。 培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。 利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。 通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where is Mum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。 培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。 （三）活动目标 根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings 通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。 通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力； 通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力； 通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。 （四）思想情感目标：　　通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，逐步提高听、说及语言交际的能力。 学习者特征分析 学生的年龄在六、七岁之间，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心强、善于表现的特点。 学生基本能借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。 学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。 教学策略选择与设计 语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习、自主听、读、演故事为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。本课学生通过角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，并让学生在真实的交际情境中提高其听说能力和综合语言运用能力。 教学资源 本节课是在多媒体网络教室中完成的； 小学一年级英语教材； 收集与本课有关的学习软件、网上故事等；主听资源：story time 和4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where is Mum?）扩展听读，辅助言语交际的材料：2幅图片，每幅图片都有Key points. 【教学过程】 Step I Warming up: Free talk Step II Revision 1. Sing a Song：I have a new pencil. 2. Show the pictures of the stationary. Use the words to practice the sentences: I have…It is new. eg, I have a pencil /ruler/rubber/pencil-case/bag/book. It is new. 3. Let’s chant.(Who took the book from Andy’s bag? Amy took the book from Andy’s bag? Who? Me? Can’t be. Koto took the book from Andy’s bag. 让学生边做动作边朗诵小诗，活跃课堂气氛、增强学生的英语语感。 Step III Pres