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第九章 德育 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1、A 德育目标是通过德育活动在受教育者品德发展形成上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。所以，正确答案是A。 2、D间接道德教育指通过其他学科的教学以及通过学生组织、社会活动、校内外的环境，对学生施加政治、思想、道德影响的措施。间接道德教育主张德育要潜移默化地进行渗透，避免直接的灌输；强调知行统一，注意行为习惯的培养，所以，选项ABC都正确，选D. 3、D 4、C锻炼法是通过有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法，锻炼法包括练习、委托任务和组织活动。 5、B 德育有三大功能，既社会性功能、个体性功能和教育性功能。其中，教育功能是指德育具有“教育性”，他有两大含义，一指德育的“教育”或教育价值属性；二是德育作为教育子系统对平行子系统的作用，因此，答案B正确。 6、C 道德意志是一种精神力量，能排除各种干扰和障碍，是决定采取的道德行为顽强地坚持下去。题目中的学生就是因为缺乏道德意志才迟到的，教师要从道德意志着手进行教育，所以，正确答案为C。 7、A 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则带有理想性和方向性，可以指导学生向正确的方向发展。所以，A为正确答案。 8、A解析：情感陶冶是指通过创设良好的氛围。潜移默化地培养学生品德的方法，陶冶包括人格感化，环境陶冶和艺术陶冶。题目中的“学校的每一面墙“是指环境陶冶，这种德育方法对学生的影响是潜移默化的。所以，正确答案为A. 9、D道德教育没有固定模式，既可以从知和情入手，也可以从意或行入手，这要视具体情况而定。无论从哪里着手，都要注意全面性，注意抓一端以促进其余，使各个因素相互协调、配合。因此，正确答案是D。 10、B 道德情感是一种巨大的力量，它能推动道德认知转化为道德行为，发展为道德信念。如果缺乏相应的情感，即使有了某种道德认识也将停留在口头上。题目中的表述表明李小明已经有了一定的道德认识，但是缺乏道德情感。因此，正确答案是B。 11、D外在的道德影响只有通过道德行为即道德活动才能转化为个体自身的品德。道德行为还可以深化道德认识和情感，锻炼道德意志，促进道德发展，提高道德能力。因此，正确答案为D。 12、D道德内化是将外部的道德影响转化为内在的道德品质。只有经过道德内化，才能使道德认识转变为经常性的道德行为。在此过程中，要统筹好知、情、意、行诸要素在品德发展中的作用和相互关系。因此，正确答案是D。 13、B在思想品德教育过程中，知，即道德认识，指人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据；行，即道德行为，指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。知与行的统一即理论与实践的统一。所以，正确答案是B. 14、B 15、D发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。它要求教师一分为二地看待学生。因此，正确答案是D。 16、C 德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求 二、判断题 （每小题1分，共20分） (1) 德育是培养学生道德品质的活动。（×） 题释：德育内容是完成德育任务、实现德育目的的重要保障。包括四个方面：思想教育、政治教育、法制教育和道德教育。题目中仅提到道德品质培养而忽略其他三个方面，因此是错误的。 (2)在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。（√） 题释：德育过程中，自我教育能力发挥着越来越重要的作用。一方面，自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养和提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效。另一方面，学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。所以说德育过程也是提高学生自我教育能力的过程。 (3)德育即思想政治教育。（×） 题释：德育是教育者培养受教育者品德的活动。它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育，而不是但只思想教育。 (4)教学是学校德育的基本途径。（√） 题释：其主要原因包括：①师生在校生活的大部分时间都是在课堂里度过的，课堂是学校的主阵地，教学是学校教育的基本途径；②教学的德育功能主要是在教学文化知识的接受现实的，各科教材中都包含着丰富的德育内容，只要充分挖掘教材中本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在科学文化知识的授受中，使学生受到科学精神、人文精神的熏陶，形成良好的品德；③同时，教学是一种组织得十分紧密的活动，有明确的目的、人物、内容与一定的进度，需要教师和学生集体严格遵守一定的要求、制度与纪律，自觉调控自己的思想和行