生物教学设计－传染病.doc

生物教学设计－传染病 第一节 传染病以及预防教学设计 ? 课题 第一节 传染病以及预防 课型 新授 教学目标 ? 知识目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，列举常见的寄生虫病、细菌性疾病和病毒性疾病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标 培养学生自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。 德育目标 在思想上重视传染病的危害，从而积极地预防；正确对待传染病病人。 教学重点 传染病流行的三个基本环节和一般预防措施。 教学难点 不同传染病的传染源、传播途径和易感人群 关键 结合实例和概念认真分析、讨论。 学情分析 对于传染病，学生了解不多，但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用，应让学生做好。同时可以联系遗传病的知识作为比较。 教学方法 和谐教学法 教具学具 自制课件 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、 激发阶段 1、? 知识准备： l 什么是健康？ l 举例说明什么是遗传病？遗传病传染吗？ 2、? 激趣导入： 肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？这并不是危言耸听！……传染病的预防刻不容缓！ 二、导学阶段 1、展示教学目标：这节课，我们要弄清楚什么是传染病，传染病有什么特点，传染病流行的三个基本环节是什么，预防传染病的一般措施有哪些，传染病有哪些类型。 2、导学、自学、讨论和交流： l 你患过哪些疾病？哪些是传染的？哪些是不传染的？为什么？ l 什么是传染病呢？ l 什么是病原体呢？ l 猜一猜，它们能引起什么疾病？ l 想一想，传染病有什么特点？ l 阅读69页资料，思考并讨论相关问题 l 小组交流 ? ? l 传染病流行的三个基本环节是什么？ l 什么是传染源、传播途径和易感人群？ l 讨论：艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么？怎样看待艾滋病人？ l 以组为单位交流 ? ? ? l 针对传染病流行的三个基本环节，我们可以采取哪些对应措施进行预防？ l 下列图片中所表示的是采取了什么措施？ l 在具体预防中，往往采取综合防治和重点防治相结合的方法，以收到最佳预防效果 l 猜一猜：传染病可以分为哪些类型？ l 根据引起传染病的病原体不同，可以将传染病分为：细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等 l 根据引起传染病的传播途径不同，可以将传染病分为：消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病和体表传染病 l 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、流行季节和常见病举例 l 艺术归纳： ? 传染病的概念 特点 流行的三个基本环节 预防传染病的一般措施 ?? 按病原体分 传染病的分类 ?? 按传播途径分 ? ? 三、应用评价阶段 ? 1、激趣练习： 以组为单位以抢答的方式回答课后练习题 ? 2、达标测试： 以个人为单位以抽签的方式回答《学习与检测》上的练习题，每个学生回答两个题。 ? ? ? ? 提出问题，引导学生思考回答。 ? ? ? 播放课件导入部分 ? ? 讲述 ? ? ? ? 出示课件相关部分 ? 出示传染病的概念 出示病原体的图片 ? 打出传染病的特点 巡回指导 ? 及时评价 以流感为例，三个基本环节动画演示 强调概念的关键词 ? 巡回指导 ? ? 及时评价 ? 教师引导 ? ? 展示图片 ? 结合实例讲述 ? 引导学生结合本节已学知识和人体生理知识 ? ? ? ? ? ? 出示图表并讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 给予评价 ? 给予评价 ? ? ? 积极思考问题、回答问题。 ? ? ? 认真观看课件，从而产生对学习本节的渴望。 ? ? ? ? ? 思考和判断 ? ? 认真观察图片并思考它们引起的疾病 ? 以四人小组为单位自学讨论 各小组选一人发言 ? ? 认真观察并回答问题 ? ? 以四人小组为单位自学讨论 ? 各小组选一人发言 ? ? 学生思考或看书后回答 ? 学生观察、思考、分别回答 ? ? ? 认真思考并回答 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生认真观察、听讲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 积极参与讨论并踊跃回答问题 ? ? 认真思考每一个题并时刻准备回答 ? 板书设计： 第一节 传染病及其预防 ? 传染病的概念：由病原体引起的，能在人与人之间以及人与动物之间传播