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生物教学设计－开花与结果 《植物的开花和结果》课例评析 教学目标： 1? 知识目标： 1．1? 识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 1．2? 学会解剖和观察花的基本结构的方法。 1．3? 通过学习“花的结构及其主要功能”，学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。 2? 能力目标： 2．1? 通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。 2．2? 培养学生的审美观和创新能力。 3? 情感目标 3．1? 树立正确的人生观和价值观。 3．2? 培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。 教学重点 1? 花的基本结构。 2? 学生探究能力的培养。 教学难点： 1? 实验材料的准备。 2? 解剖、探究花基本结构的过程。 教学准备： 玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布 教学过程设计： 导入： 师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。 生： 师：花对人类的主要作用是什么? 生：供观赏，美化、点缀我们的生活。 师：很好，那对其本身来说有什么作用呢? 生：繁殖后代。 师：回答的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的结构有关。这节课我们就来学习《植物的开花和结果》 [点评：情景导人，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。] 新知讲授： 师：先请同学们看一幅动画，哪位同 学能描述一下开花这一过程? 生：花瓣等展开来。 师：很好，我们把这一现象称为开花。 [点评：让学生去描述，能培养学生的观察能力和知识 归纳能力。] 师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不——样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题? 生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4点左右开放，茉莉花在下午17点左右开放，昙花在夜晚12点开放。 [点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。] 师：再请同学们欣赏一首古诗，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么? 生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。 师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢? 生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。 师：分析的非常合理。 [点评：引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。] 师：大家都知道，1999年，“世界园艺博览会”在我国的昆明举行，博览会上展示了我国繁多的花卉品种，其中包括我国的十大名花，受到全世界人民的瞩目和赞扬，下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页。 生： [点评：对学生进行情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。] 师：这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。 实验探究： 师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花??? 生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。 师：那么，你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗? 生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表健康。 师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲，表达对她的感激之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探索花的基本结构。 [点评：对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。] 师：在实验过程中，应注意：由外向内正确的解剖步骤；避免对花造成破坏，保存好各个结构备用；相邻3位同学——组，边实验、边讨论，共同完成学案。 生： 师： [点评：让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。] 师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表自己的见解。花的基本结构有哪些? 生：花柄? 花托? 花萼? 花瓣? 雄蕊? 雌蕊 师：找一位同学根