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高中历史新课程必修知识整合读本 本书编写组编写 人民出版社2009年10月第2版2009年10月盐城第1次印刷 必修三 文化发展历程 专题一 中国传统文化主流思想的演变(人民版) 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 人教版) 一 百家争鸣(人民版) (第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 人教版) 学习目标 课程标准 学业水平测试要求 高考要求 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、盂子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 —了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物；理解孔子、孟子和荀子的主要观点。 百家争鸣；孔子，孟子和荀子的思想主张；儒家思想的形成。 教材整合 —、“百家争鸣”局面的出现(人教版) 1．背景——春秋战国的社会大变革 (1)“士”的崛起：原来社会上地位较低的“士”，在社会政治活动中活跃起来，受到各诸侯国的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。 (2)教育和学术领域的变化：贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现私人讲学，平民百姓也开始接受教育。这样在社会上形成—一批主要以传播文化、发展学术为宗旨的社会力量，他们被称为“诸子百家”。 2．诸子百家 (1)儒家：孔子、盂子和荀子。 (2)墨家：墨子。 (3)法家：商鞅、韩非子。 (4)道家：老子、庄子。 3．影响 (1)百家争鸣是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础。 (2)百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。 【教材比较】本子目的知识要点主要根据人教版教材编写，人民版教材基本未涉及。但这一内容是课程标准要求的重要内容，教师教学中可作适当补充。 二、孔子和早期儒学(人民版、人教版) 1．孔子 (1)儒家学派创始人：①名丘，字仲尼，出生于春秋晚期的鲁国。②他的学说影响很大，他所开创的学派称为儒家学派。③儒学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》以及孔子所撰写的鲁国史书《春秋》为基本文献，这六部书被称为“六经”，其中的《乐》后来亡佚了，就成了“五经”。④他的不少言行载于《论语》一书。 (2)主要思想观点：①核心思想“仁”(他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”)。②提出“礼”的学说(他希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人的行为都符合礼的要求，主张在人人道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会)。③主张德治，反对苛政和任意刑杀。④注重政治和人事，对鬼神抱敬而远之的态度。 (3)在教育上的贡献：①开创私人讲学之风，主张“有教无类”，打破贵族垄断文化教育的局面。②据传弟子有3000人。③孔子从礼、乐、射、御、书、数六个方面来培养学生，注重人的全面发展。④孔子对促进我国文化教育事业的发展作出了重大贡献，被后世尊称为“万世师表”。 2．孟子 (1)生平：①战国时期邹国人。②他被认为是孔于学说的继承人，有“亚圣”之称，著有《孟子》一书。 (2)思想：①他发挥了孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。②提出“民贵君轻”的民本思想，这是中国早期民本主义的思想基础。③在伦理观上，主张人性本善说。 3．荀子 (1)生平：战国时期赵阔人，曾经三次在“稷下学宫”担任“祭酒”。儒家思想的集大成者，著有《苟子》一书。 (2)思想：①在天人关系上，他提出“天行有常”和“制天命而用之”的重要思想。②主张“性恶论”。③他对儒家“礼”的思想进行深人研究，认为治国应以礼教为主，强调礼法并用。④主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”。⑤他看到了人民的力量，提出“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的著名观点。 (3)评价：孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 【教材比较】为突出这一课程核心内容，本子目内容的建构整合了人民版和人教版两套教材的精华，在归纳上尽量做到全面、系统，尽量让学生占有两套教材的学习资源，提高学习质量。 三、老庄之学(人民版) 1．老子——道家学派创始人 (1)生平：春秋晚期楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官。相传孔子曾向他问礼。老子退隐后，著有《老子》一书，又称《道德经》。 (2)思想观点：①以“道”来说明宇宙万物的起源和演变。认为“道”是世界的根本，是永恒不变的。②提出“无为而治”的主张。③指出事物具有向相反的方面转化的规律，阐发了以柔克刚、以弱胜强的