六年级数学下册圆柱的认识案例.docVIP

圆柱的认识案例与反思 人教版义务教育课程六年级数学第十二册 湖北省云梦县张庙小学 张耀明 教学背景： 小学数学案例分析是小学教学教学中所必须的一项教学活动，小学数学案例分析是将数学教学中遇到的问题和情况进行分析和总结，以提高教师的教学水平。 数学来源于生活，我们的日常生活中有处处有数学。这也要求我们要善于进行小学数学案例分析，将数学与实际生活联系起来， 让学生走进生活，寻找生活中的数。 一、教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破。 小学数学案例分析中，将“生活中的数”专门作为一节实践活动来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。本节课的目标定位在“紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边”，以及“用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣”，教学目标较以往发生了质的变化，是一次大胆的尝试。 二、紧紧围绕“数与生活”设计教学环节。 小学数学案例分析要创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感到数学就在他们身边，看得见、摸得着。学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。 三、将学生的合作学习与交流落到了实处。 小学数学案例分析要充分认识到这一点，例如：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有 1 ～ 9 ，所以如果出现重复数字不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。 因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。还有小组猜小红和小刚分别住哪一层等活动，使合作学习和交流的仪式渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。 小学数学案例分析作为必要的教学活动，无论是对于老师还是对于学生来说都有很重要的作用，希望教师能够重视小学数学案例分析，并能够通过分析从中得到提高。 教学目标： 1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图． 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念． 教学重点： 理解掌握圆柱的特征． 教学难点： 1．建立空间观念． 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 课堂写真： 在学习《圆柱的认识》之前，我布置了一项任务：每个同学都准备一个圆柱体，同学们都很兴奋。第二天早上，当我走进教室，同学们早已在讨论着各自的圆柱了。见到我，同学们纷纷向我展示着各种圆柱：有大小不一的易拉罐，有玻璃杯、有暖壶盖，还有用硬纸板自制的圆筒,数学课在同学们热情高涨的氛围中开始了。 一、导入新课 同学们，我们以前学过哪些立体图形？（多媒体出示长方体正方体）。 生：长方体、正方体。 师：对长方体、正方体我们已经有了具体的研究。请大家回忆一下，我们探讨过他们的一些什么知识呢？ 接着多媒体出示圆柱形 师：这又是什么图形？生：圆柱体 师：对圆柱体我们已经有过初步的认识，今天我们继续来研究圆柱体，简称圆柱。师板书课题：圆柱的认识 二、新课教学 1、认识圆柱，联系实际，找生活实例 在日常生活中，我们见过哪些物体是圆柱体？ 生答：茶叶筒、油桶、生日蛋糕、钢管、罐头盒、铅笔、硬币…（出示实物） 师：对，它们都是圆柱体，简称圆柱。这节课我们要认识的圆柱都是这种上下粗细一样的直圆柱。 2、小组探讨圆柱的特征 师：圆柱体我们并不陌生，那么到底具有什么特征的形状才是圆柱呢?接下来我们就以小组为单位一起来研究圆柱各部分的名称以及它的特征。请你们拿出老师给你们提供的研究方案。我们去寻找圆柱的特征。（组长记录） （1）圆柱有哪些面？它们各部分的名称是什么？（可以查阅资料） （2）观察圆柱的上下两个面，你有什么发现？（请验证你的想法） （3）用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？ （4）选择一个实物圆柱，量一量它上下两个面的距离。说说你是怎么量的？量出的距离是多少？ （5）拿一张长方形纸，卷成一个尽可能粗的圆柱筒，你有什么发现？ 生汇报交流 （1）圆柱有上下两个面叫做底面和一个侧面。板书：圆柱有两个底面和一个侧面。 （2）板书：圆柱的上下两个底面是完全相同的两个圆 师：你是怎么知道圆柱体的上下两个面是大小相等的，你用什么方法来证明？ 生：画一画叠一叠绕一绕。量一量半径、量直径… （3）圆柱还有一个面是弯曲的，这个曲面就叫做圆柱的侧面。板书：圆柱的侧面是一个曲面。 （4）师：观察实物，讨论：圆柱上下两个面之间的距离叫什么？圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？ 学生通过观察得出：圆柱的高有无数条，它