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电功率教学设计11 知识与技能 深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。 过程和方法 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系,培养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观 培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边;通过有关社会实践活动,渗透新课程标准中”从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会教育。形成节约用电的意识和习惯。 深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 实际功率和额定功率的区分及实践意义。 教师准备:简易家庭电路示教板:接有电能表,一个保险盒,一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡,一个插座;学生用稳压电源,直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。节能型电灯一只。教学课件等。 学生准备:观察家庭中常用的灯泡上面的数据;复习有关机械功率的内容。 一、导入: 1.让学生观察手中的2个灯泡,看上面有哪些数据?你能从中发现什么? 由学生讨论交流:15度和100度是代表了什么? 先让学生猜想:如果接入电路将会怎样? 2.实验演示:分别将15W和100W的灯泡接在电路中。 注意提醒学生:要观察灯泡的亮度,更要观察电能表铝盘转动的快慢。 谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系? 3.谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行,还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢? 板书:2、电功率 二、学习新知: 电功率 1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识,引导学生得出电功率的知识: 投影:电功率是表示电流做功快慢的物理量。 启发:如果来比较不同用电器做功的快慢呢? 得出:电功率是电流在单位时间内所做的功 2.投影:电功率的定义公式:P=W/t 注意:要让学生深刻理解此公式的意义。 谈话:我们上一节学习的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式:P=UI。 3.投影展示:电功率的单位:瓦 千瓦 要求:应明确他们之间的进率 4.解决导入本课时的问题: 告诉学生:PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。 谈话:正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,所以转化为内能的能量也就多,这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。 5.谈话:这两个公式各有什么用途呢? 如学生不能回答应让学生进行讨论交流。 引导学生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个;对于P=UI也是这样,此时应让学生掌握:这又是一种测量电功率的方法,为最后一个环节:实验探究做好准备。 6.投影: 例题:一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少? 学生板演,教师巡回指导。 引导学生:这个结果3.6×106J正好是1kW·h电能,告诉学生知道:除了用标准的国际单位以外,还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算,这样在数值比较大时更方便。 7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目,提高学生兴趣,为转入下一部分做铺垫,如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。 8.讨论:如何来节约电能? 投影展示:根据W=Pt这个计算公式,请同学们交流一下: 如何才能节约电能? 9.布置 课外的调查报告:投影展示 从生活走向物理,从物理走向社会 要求同学们观察在学校发现过哪些浪费电能的现象,你在学习与生活中是如何节约电能的?你对我校如何进一步节约电能有何意见或建议,请课下继续交流讨论,写出调查报告或意见建议书。 10、简要回顾一下前面的内容,引入下一部分内容。 实验探究:额定功率 1.投影展示:你想过吗:物理就在我们身边。 在用电高峰时,电压较低,这时电灯会怎样?你能提出什么问题或有什么想法呢? 2.猜想与假设: 你的猜想:你认为当电压变化时电功率如何变化呢?你的依据是什么? 3.制定计划、设计实验: 如何来验证我们的猜想呢?