《数学组结题报告.docVIP

数学组教师优质课预选赛总结汇报 本次预选历时两个多月，有六位教师参加，课型有概念课、习题课、复习课，从教法上来分有探究课，自主学习课，讲练结合课等等。教师们都非常重视，大多数教师在对教材的开发上，教法的设计上下了很大功夫，每个教师都把自己教学中最亮丽的一面展示了出来。教学设计井井有条，讲解清楚、明白，关注学生的学 生本教育研究结题报告 一、课题的提出 改革课堂教学的需要 （二）以课堂教学为指向，建构生本课堂。 三、研究步骤 第一阶段：酝酿准备阶段：（2011.2 2011.3） 通过教学现状的分析，在学习、培训、研究的基础上，成立课题领导小组。搜集研究资料，讨论制定研究方案。 第二阶段：启动试验阶段：（2011.3 2011.4） 1、设立部分班级为实验班，按照不同年级提出不同的要求和活动形式。 2、推选学科带头人上示范课， 3、聘请专家开展讲座。 第三阶段：全面实施阶段：（2011.4 2011.5） 根据实施方案，各学科有计划有目的地系统地开展教学实践探索，展开各学科的教学进行分析研究，积累资料。通过实践、反思、总结，摸索出有效性的课堂教学新路子。承担人：数学组全体教师 第四阶段：总结提高阶段：（2011.5 2011.6） 在实践中进一步探索提升、积累经验，整理资料，总结具有可行性、可操作性的做法、经验加以推广，交流分享。教师撰写教育论文、学生上交有关作品汇编成集。承担人：数学组全体教师。　 四、研究方法 1、案例研究法。要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者学生发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论。 2、行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。 3、文献学习分析法。理论学习是收集信息的主要方法，教师通过学习教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等，并对这些资料信息的分析与研究，吸收借鉴，使之成为指导课题研究的理论依据，并制定研究目标与实施方案等。 4.调查研究法。主要调查本校在该课题研究之初，课堂有效教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。 5、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断进行回溯研究，在反思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之间的有机整合。 五、理论意义和实践意义： 1、“生本教育”就是教师主导下的学生自主有效的学习，教师表现自我、体现能教的境界应该是“教而不见（现）”，这样让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动，让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂，让学生自己去整合知识，使学生的智慧、能力自然生成；而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学，让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞思想的火花，使每一节课都成为学生文化的盛宴。 进行“生本教育”体系改革，必须首先对课程进行改革。改革的方向就是“小立课程，大做功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”。小立课程指的是教给学生的基础知识要尽可能地精简，从而腾出时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大做功夫。 2、《新课程标准》提出：关注学生的可持续发展，全面提高学生的人文素养。随着新一轮课程改革的展开和深入，新课程理念提倡当前课堂教学要有效性。所谓有效性：是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率和教学效益，在有限的课堂学习中有所收获，有所提高，有所进步，获得发展。 3、对课题实施和完成条件的论证；本课题组由一群富有时代精神，勇于创新，充满活力，经验较为丰富，研究能力较强的青年骨干教师组成。他们曾受过教育科研的培训，有较强的理论水平和研究能力，有较丰富的教学经验，都是从事第一线的教学工作，能有效利用现代科学的教育科研手段完成本课题研究任务，有足够的时间保证课题的完成。 六、研究措施以及相关反思 （一）、以理论学习为先导，内化生本理念 只有以人为本、尽人之性的教育教学才能是精彩和谐和涌动着生命气息的;只有充分调动教学主体的热情和积极性，才能让教育教学的每一个因素都成为学生成长的推动力,使互动双方每一个信息的传递都绽放思想的魅力。思想是行为的先导，为了改变以知识的占有、复制为主的“知识课堂”，建立起重过程、重体验和目中有人的“生命化课堂”，真正“以生为本”，教师的教育理念的转变是根本。一是教导处印发相关理论学习资料，教研组利用每周的半天业务学习时间组织学习和讨论：生本课堂的特点是什么？如何教才能突出学生的主体地位？教师的主导作用在生本课堂中如何体现？以学生的发展为本在本学科中实现和深化？……一个个困