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电脑得了病毒 一、教学对象分析与教学设计?本案例的教学对象是初中二年级学生，他们的特点主要表现在： 1、整个初中阶段是生理的激变期，而初中二年级正是生长的高峰期，渴望交流、理解以及独立自主的意识不断增强。在教学中，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作。 2、初中学生感知能力和观察能力明显提高，有意注意进一步发展，远比小学生能够自觉地、独立而专一地完成观察或其他学习活动。在教学中为学生留出一定的选择空间，能有效的提高学生的学习兴趣。 3、一般来说，学生已经对电脑有了一定的认识，并且已经接触了一些有关电脑病毒方面的知识，一些学生有过受病毒侵害的亲身体验。能对信息进行分类、归纳和整理。 二、教学需要分析与教学设计 ? 让学生记住一些知识比较容易，但是让学生利用这些知识解决问题就比较困难了，如果让学生养成良好的行为习惯则是难上加难。因为在平常的教学中，我们割裂了这之间的本质联系。我认为，应该给学生创设一种真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习知识，并且逐渐意识到养成某一习惯的必要性。同时，学生在合作交流中，不断了解别人、感受别人、理解别人从而学习与他人合作交流的技能。 ? 三、教学分析表 ? 信息素养 新的机会 知识 符号 ? 概念 电脑病毒与生物病毒的区别和联系； 事实 电脑病毒的产生和传播渠道、防范等相关知识 技术 思想 ? 原理 ? 操作 ? 方法 ? 人际互动 表达 对问题发表自己的看法 交流 小组成员交换各自想法 合作 与小组成员一起搜集有关电脑病毒的知识，整理和判断所搜集的资料，制定给妹妹的讲课内容计划 问题解决 发现问题 发现妹妹根本不知道电脑病毒是什么 分析问题 笑话产生的原因是妹妹不懂得电脑病毒和生物病毒之间的差别 确定方案 根据小组成员的观点，搜集有关电脑病毒方面的相关知识 解决问题 根据所搜集的资料确定讲解内容、制定讲解计划 评价调控 要素评价 评价从不同渠道搜集的有关电脑病毒方面的资料 过程评价 ? 个性化评价 ? 调整控制 ? 情感态度与价值观 身心健康 正确认识电脑病毒对人们工作和学习的消极影响，例如破坏数据、降低运算速度等 信息意识 ? 作品欣赏 ? 行为规范 ? 价值内化 养成杀毒和升级杀毒软件的好习惯 四、教学过程设计 ? 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、介绍活动的基本流程及评价方法 介绍PBL流程：理解问题情境—分析问题、提出问题—小组分工合作—搜集资料—得出结论—交流评价 听讲、思考、提问 使学生明白本次课的要求 二、利用笑话导入问题情境 创设问题情境 我给同学们讲个笑话：这一天，哥哥到表妹家玩。 妹妹：“哥哥，哥哥，我买了一台电脑耶！” 哥哥：“咦？我怎么没看你用过呢？” 妹妹：“爸爸说我的电脑得了病毒，家里又没有杀毒软件，我便想了个好主意。把电脑关起来，让电脑病毒活活饿死！” 哥哥：“#￥%*……！！！” 如果你是哥哥，你将怎样给妹妹解释？ 理解笑话所创设的问题情境 通过有趣的“笑话”情境，让学生觉得自己有话要说。 三、分析笑话产生的原因 帮助学生分析问题的实质：妹妹为什么会说“将病毒饿死”，她了解电脑病毒吗？ 分析问题的实质：妹妹之所以这样说，是因为妹妹不了解电脑病毒和生物病毒的区别。 引导学生分析问题的实质 四、分组制定计划 组织学生分组，指导学生进行小组工作 提示： 1、每个小组思考选择对妹妹讲解的内容； 2、制定研究计划，包括准备怎样获取你还不知道的知识； 2、需要注意妹妹还小，你在讲解的时候准备怎么做呢？ 1、提出本小组准备讲解的内容，例如同学们可能会提出下面的问题：电脑病毒是什么？它是怎样产生的？它与生物病毒的区别？它是怎样攻击电脑的？病毒软件是怎样杀毒的？平常使用电脑时需要注意什么？主要有哪些电脑病毒类型？受到病毒攻击后主要有哪些症状等等。 2、确定研究计划，分工 通过小组合作的头脑风暴，提出许多关于电脑病毒方面的知识 五、合作与问题相关的资料，整理、加工 指导学生开展工作，并作为其中的一员，参与到各个小组的活动中，了解学生活动情况，并对学生研究问题进行导拨，避免不必要的时间浪费。 1、查找搜集资料：通过网络、书籍或者老师搜集有关电脑病毒方面的资料； 2、对搜集的资料整理，再加工； 3、讨论、交流，得出本组方案。 让学生自己搜集电脑病毒知识的过程中，掌握相关的知识并意识到电脑病毒的防治办法和注意事项。 六、汇报小组制定的计划 组织学生展示小组成果，其他小组同学参与讨论： 1、把你们小组制定的讲解计划和大家交流一下； 2、其他小组的同学如果有什么意见可以提问，例如你可以评价一下他们的计划，你赞成/反对他们的