(2012一模分析报告.docVIP

2012年九年级“一模”语文质量分析报告 一模结束，全县九年级语文老师不仅关注这次摸底考试的成绩，而且更加关注学生答卷存在的问题，以便在紧张备考的有限时间段内查漏补缺，迎接中考。为此笔者从这次考试试题点，答题情况作一分析，并提出下段复习时的教学建议。 一、试题特点 本次一摸试卷指导思想紧扣2011年中考语文试题，从命题导向到试题结构以及命题的侧重点都与近三年来中考命题相吻合。注重基础，强调实用，突出整体，发展思维，促进创新，隐性育人。具体呈现以下几个特点： 1、试卷结构紧扣中考试卷，题量适中，便于学生发挥，起到了良好的教学导向作用。 自课改实施以来，我省中招语文试卷总体结构一直分为四个大的板块（即积累与应用，现代文阅读，古诗文阅读和作文）。共10个页码，22个小试题，满分120分，考试时间120分。这次试卷第一大题7个小题囊括了基础知识和运用，第二大题现代文阅读共计两整篇文章的阅读，不以明显文体而选取，并且均来自课外。第三大题古诗文阅读。其中古诗文阅读都以课内外两则文意相近的语段为主进行比较性阅读。第四大题是作文，以半命题和材料作文两种形式并列，供学生自由选择。这种紧扣中考命题的试卷结构和题量，确实是中考实践性一次演练。 2、试卷突出了“以学生为本，注重全面发展”的基本理念。试题总计22个小题，含盖知识面广，但每个知识点，都没有超出语文课程标准的范围，试卷是通过基础知识和运用能力的考查，来判断学生对基础及各种语文能力的掌握程度。试题灵活，考查知识点集中，以主观题为主，兼顾有适量的客观题。整个试卷都以体现学生主观意识为主线，彰显了“以学生为本”的理念，因此考后每个学生并不感到语文试题太难，但有梯度，试卷覆盖面比较广，更有利于学生的全面发展。 3、注重文化积累和各种语文能力的培养。“一摸”语文试卷考查文化积累共有4个小题，如1、2、4、6如字音、字形、文学常识和古诗文背默，考察知识点集中、明确、有预测性。运用能力考察集中在3、5、7小题，能力考察是本次试题突出亮点，如8、9、10、11、12、13、14、15、16、19、20、21、22等小题集中考察学生理解、判断、分析、综合、表述、概括等能力，通过学生认真做好这份试卷，学生的各种能力都能得以培养。 4、阅读题材贴近生活，人文价值观得彰显。现代文阅读选取两篇完整文章，其中《谁给了孩子天使的翅膀》生活气息很浓，渗透了学校教育这个主题，文体倾向记叙文。《学习与兴趣》这篇文章与学生生活密切相关也是我们师生谈论的永恒话题，文体倾向于议论文。观点鲜明，分析深刻。学生通过阅读这些文章，不仅语文能力得以培养，而且思想境界得以升华。两则文言阅读文，一则选自课内的《出师表》，二则选自课外的《后出师表》，虽然出自同一个作者，但从学生认知角度看，将会出现差异，两则古文都可以看出作者对君主的忠诚之心。这对学生的思想教育和良好情操的培养都起到了潜移默化的作用。 二、学生答题存在的问题 从整体上看，这次“一摸”考试，我县语文成绩还是比较理想的，这反映出前段时间我们全体九年级语文教师付出了艰辛的劳动，我们复习的方向正确，措施比较得力，但细化试题内部，还存在不少问题。 问题一：基础不牢固，学生运用能力差。 试卷第一板块27分。从我们抽查的试卷看，得分率为75%，其中第1小题得分率仅为55%，这反映学生多音字掌握得有差距。第6小题古诗文默写，学生错别字严重，大多学生会背不会写，这都反映我们学生的基础不牢固，第5题的排序题，学生出错率高，第7小题材料分析题，从抽查情况看，答对率不到50%，看来学生的运用能力急待加强。 问题二：阅读、理解，分析能力有待提高 试卷第8题学生出错率高，原因是学生缺乏整体把握阅读内容，对信息的筛选和捕捉缺乏敏锐性。对现代文阅读缺乏全局观，抓住一点不及其余，或断章取义。第7题和第20题，得分率差，反映出学生概括信息能力差，读不懂题干，理解不到位。第12题学生能答出他（她）最感动的人是谁，但说不出为什么。或语言杂乱无章，表述不清感动的原因。第16题第一问学生能答出论据的作用，但第二问让他补充一个事实论据，学生便束手无策，答非所问。第14题，试题让学生概括“全文从哪几个方面论证了中心论点？”学生答得五花八门，这反映了我们学生缺乏概括能力和综合分析能力。第17、18、19题，学生得分也不够好，这反映了学生不仅缺乏扎实的文言功底外，也反映出信息筛选概括能力有待加强。 问题三：诗词鉴赏能力差。 这份试题学生答错最多的还是第21、22题，这恰恰是中考必考的类型题。其中的原因有三：一是词意不理解，分析不到位；二是缺乏准确叙述语言；三是对诗人的情感把握不准。 问题四：临考作文指导仍需加强 这次考试从总体情况看，作文得分不高，这其中原因是多方面的。从卷面上存在以下几种现象。一是优秀作文风毛领角，二类作文扎堆；