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新课程高考英语试题特点及对高三复习教学的启示 --------漳州市普通教育教学研究室 张芳 高考实行新课程试卷的省份至今已增至五个省（区），即广东、山东、宁夏、海南和江苏。五份试题考查的题型、模式、内容和分值虽各不相同，但都较充分地体现了新课程理念，代表着高中课改的价值取向，较好地实现高考测试的选拔功能，引领着当前高考的复习方向。2009年福建省也将实施新课程高考。因此，这些新高考试卷及其变化情况和发展趋势值得我们认真研读、分析，这对我市高中英语教学、高考的复习备考将起到推进、指导和借鉴作用。以下就新课程下的高考英语试题特点，谈谈自己的体会和认识。 新课程高考英语试题特点 一、稳中求变，变中求新，创新中求发展 这五份试卷既贯彻了国家新一轮课程改革精神，又体现了新课程标准理念和地方的特色，在稳定的基础上有所创新。与旧高考相比，具有稳定和变化的特点。 所谓稳定指的是：1．试卷的总体难度保持相对稳定。2．试卷保留旧高考的大部分题型。如：宁夏、海南卷除了对其中一篇阅读文章和短文改错题的要求有变外，其余的继续延用旧高考题型。3. 重视综合语言运用能力考查。 所谓变化指的是：1．命题依据有变。新课程高考是以教育部2003年颁布的《标准》为依据。2． 容量与分值有变。如：山东卷完形填空题由30分调整为20分，写作由25分增加到30分。江苏省的高考在试题总量不变的情况下总分调整为120分，其中听力调整为20分、完形填空20分、阅读理解30分，增加任务型阅读10分代替短文改错。3．考内容、试题结构变，写作要求高1）试题考查内容的变化《课程标准》要求考生掌握并能运用八级要求所规定的英语语音、词汇、语法、功能意念和话题。首次将虚拟语气明确列为考查范围；将考查的词汇量由原来的2000左右调整为3300左右。2试题结构的主要变化为：减、增、微调减”指取消了“短文改错”；“增”指增增加第二卷试题的比重和开放性体现学生的个性发展和其思维的多样性与开放性，这既是新课标的理念与要求，又是提高英语测试科学性的客观要求增加写作题的长度和开放性现行高考试题中“书面表达”的字数要求(100个单词左右)限制了学生书面表达水平的发挥，而根据新课程标准规定的八级要求，学生掌握的词汇量应达到3300个左右，表达能力较以往应有一定程度的提高；另外，增加写作题的开放性，有利于体现学生个性的发展和思维的灵活性，符合新课程的理念。 根据中文提示，写一篇短文 读写任务 阅读短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文 山东 阅读表达 阅读短文，根据短文后的要求答题(有词数要求) （半）开放作文 07年：你愿意成为一名免费师范生吗?请陈述理由 08年：一名外地转学来的同学感到很苦恼，写封信帮他分析原因给他提出建议陈述你帮助他的具体打算 二、彰显新课程理念，落实课程目标要求 新课程教育理念认为，教育的本质是促进人的发展。其总体思路是：“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长为其主动适应未来社会打好基础。”纵观新课程高考英语试题，可以清晰的看出，命题者始终坚持以落实课程目标要求为主导的命题原则。如：07年广东的写作部分第一节的“基础写作”的形式虽然属于常规的图表作文，但内容的选择却较好地体现了时代性引导考生在英文考试的同时，思考如何树立良好的偶像观培养青年学生健康情感和人生追求这封浅显易懂信不仅蕴藏了英语语言文化的典故，更从内容的角度将“满足学生心智和情感态度的发展需求”、“促进心智、情感、态度、与价值观的发展和综合人文素养的提高”的新课改核心理念贯穿其中，使人读后无不为之动情。这样的写作试题不仅让基础好的学生充分发挥出自己的水平获得高分，也让基础差一点的考生容易有感而发。帮他分析原因给他提出建议陈述帮助他的具体打算 对2009届高三复习教学的启示 一、认真研读《课程标准》与我省即将出台的《考试说明》的要求，把握好复习方向。 《课程标准》和《考试说明》是高考法规性文件，是我们把握高考方向的最有权威的依据，它不但明确了题型和试卷结构，而且细化了对考生所需具有的语言知识、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识的要求。五份新课程试卷，涉及的考点基本上没有超出课标所规定的范围。因此，备考复习中教师一定要严格按照《普通高中英语课程标准》的教学内容要求特别是主干知识组织教学，对于教材中超出课标范围的内容可以放心进行删减，不拘泥于具体知识点的束缚。必须清楚教材只是我们达到课标要求的一个重要载体而已，要做到用教材教，而不是教教材，合理利用教材外的教学资源，完成课程教学内容要求的学习任务。所以教师一定要加强对《课程标准》和《考试说明》的理解和认识，并结合