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模块2 研讨信息技术与课程整合问题 模块2 导学 编者的话 模块二主要研讨信息技术与课程整合的问题。包括两个活动：一、理解信息技术与课程的整合；二、探究提高信息技术与课程整合有效性的方法。 信息技术与课程整合的真正含义是什么？我们可以用图3-1来解释：课程有四要素：目标、内容、过程、评价。信息技术与课程整合就是看信息技术怎样与这四个要素发生关系。 图3-1 信息技术与课程整合的框架 首先是教学设计。教学设计不同模式的划分与课程的四要素（目标、内容、过程、评价）有很大关系。每个要素都需要考虑两个端点：非常封闭和非常开放。 目标。从宏观上讲信息技术的应用大大影响了目标，课程改革是为了适应这样的变化。但对于普通的教师来说课程计划是国家审定的，所以从教师的操作层面来讲，目标没有很大的变化。 内容。从原来的单媒体到现在的多媒体；从原来固定的内容到现在开放性的内容，信息技术对内容有了很大的影响。 活动。过去比较单调，学生多用纸笔，但现在更多地运用信息化工具，比如信息检索工具、计算工具、交流工具。 评价。信息技术也带来了很多变化，比如题库、电子档案袋等等。 其次是教学模式。教学模式的学习实际上是套路的学习，学会后与自己的教学融为一体，自然形成自己的套路，不要拘泥于某种教学模式。图3-2中的曲线代表了不同的教学模式，而目标、内容、活动过程和评价的封闭程度与开放程度各不相同。所以我们明白