[1前言.docVIP

1 前言　　 　　 　　 　　 　　 　　150份问卷，回收有效问卷143份（男生68人，女生75人），回收率是95.3%。　　 　　,并对其进行比较充分的检索、分析和利用。　　 　　　　 　　 　?　 　　 　　 　　 体育动机是指推动体育行为主体的人们从事的体育活动，并且维持这些活动的主观原因和心理状态，它是人们对客观体育需要的主观反映。中学生参加课外体育活动的动机取向，具有一致性和一定的层次性。一般学生进行课外体育活动，都是为增强体质，促进健康，放松心情，娱乐休闲，提高运动技能，建立自信和增进友谊等。这与他们参与课外体育活动的目的和需要，有着密切的联系，说明学生对课外体育活动的功能认识和价值取向是正确的。　　 　　 　　 表1 对中学生参与课外体育活动的态度统计　　 　　 非常喜欢参加 喜欢参加 无所谓 不愿意参加　　 男生（%） 19.1 57.3 22.1 1.5　　 人数（人） 13 39 15 1　　 女生（%） 14.7 46.6 36.0 2.7　　 人数（人） 11 35 27 2　　 调查表明，中学生还是喜欢参加课外体育活动的，还是对课外体育活动具有一定的兴趣的，这说明他们在平时的日常生活中，对课外体育活动的认识还是比较正确的，还是有着积极的参加运动的体育态度。而体育态度调节着人们对于体育项目或参与行为的选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效率。　　 1中可以看出，喜欢参加课外体育活动的占大多数，反映了学生对课外体育活动的认识正确和态度积极，同时也可以看出，男生喜欢参加课外活动的人数，比女生喜欢参加的人数要多，体现出男、女学生之间，体育锻炼的态度存在着一定的差异，其原因主要是男女生之间存在着生理和心理的差异，对于不喜欢参加课外体育活动的学生，主要是因为自身内在因素的影响，还有能是因为缺少有相同兴趣的活动伙伴，或者家长的消极态度的影响，面对这种情况，应该受到家长和学校的重视。 　　 表2 中学生希望参加课外体育活动形式的统计　　 　?　 有体育教师指导下进行 有班主任指导下进行 自己独立安排活动内容　　 所占比例（%） 58.7 13.3 28.0　　 人数（人） 84 19 40　　 　?　 中学课外体育的行为总是由一定的组织形式表现出来的，一般有以下几种形式：单独参加、自由组织、班级或者学校统一组织等。学校的课外体育活动的开展，其组织形式和方法起到一定的作用。组织形式和方法的合理性，手段的灵活多样性，直接影响到学生参加课外体育活动的积极性和主动性。通过调查走访，中学生参加课外体育活动的主要形式是学校体育活动课，这说明，中学生参与课外体育活动主要还是在学校教师的组织带领下进行的。而对于其他形式的课外体育活动，他们一般以个体的形式去参加锻炼，所占比例较少。但是，调查中还发现，有相当一部分学生，不满意学校的课外体育活动管理状况，认为学校所组织的内容枯燥、单一、乏味。所以，学校应该科学合理地安排活动内容，根据学生的兴趣，多设立形式多样，内容新颖的体育活动，使组织的手段和方法更符合学生的实际。学校可把各项体育竞赛作为组织活动的主要形式，使学生在比赛中充分展示自我，表现自我，让他们从中得到乐趣，这样才能提高他们的兴趣，才能积极主动地参与进来。　　 2可以看出，学生对课外体育活动有强烈的愿望，有58.7%的学生希望在教师指导下有计划有目的进行，而有28.0%的学生希望独立行动自己安排活动内容，有自主选择的可能。我们应该加强体育活动的组织工作，科学合理地安排课外体育活动的内容，使组织方法和手段更加符合学生的实际。同时，我们应注意到中学学生在锻炼身体、增进健康的基础上，还有参与竞技体育活动的愿望和追求，以此来实现个人的自我价值，获得荣誉感，博得教师、同学和社会的承认，满足于个体发展和对成就追求的需要。　　 课外体育活动的内容丰富多彩的程度是营造校园体育活动的运动氛围、提高学生对体育活动的亲和力