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《古诗二首》教学设计 2月23日 教学目标 知识与技能： 1．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。 2．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3．正确认读本课的10个生字，会写6个。 过程与方法： 1．通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。 2．展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。 3．引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。 情感、态度和价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 课前准备 多媒体创设的动画，或图片。 教学设计 教学预设 设计说明 一、背诵古诗，激趣导入 同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？ 每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。 学生背古诗 依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。 二、自主合作，认读古诗 1．同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？ 2．同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。 请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。 3．比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。 4．认读去掉拼音的古诗 刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？ 5．有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？ 首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。 从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。 发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。 给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。 三、诵读感悟意境 1．古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？ 啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？ 2．咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。 3．在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。 4．“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。 感悟第二首 抓住“路人借问遥招手”中的“遥” 5．想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。 美读古诗， 看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。 给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。 通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。 把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。 四、写字 圈划出本科要求会写的生字。 自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 说说怎样把字写好看。 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。 教学反思：通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。