第一册斑羚飞渡.doc

第一册斑羚飞渡 教学目标：　　知识目标： 　　理清故事情节，理解文章主题。 　　体会文中一些句子的深层含义。 　　体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。 　　积累词语。 　　能力目标： 　　培养学生朗读及口头表达能力。 　　情感目标： 　　学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。 　　重点难点 　　重点：理清故事情节，理解文章主题思想。 　　难点：体会文中特殊句子的深层含义。 　　教学过程： 　　导入 　　同学们，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。 　　学习课文 　　1．整体感知 　　．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。 　　．应掌握的字、词。 　　1．利用工具书，给下列加粗的字注音。 　　对峙　逞能　湛蓝　缥渺　斑斓　甜腻　娴熟　迥然不同　参差不齐　略胜一筹　眼花缭乱　秩序井然 　　2．解释下列词语。 　　对峙　缥渺　斑斓　娴熟　进退维谷　一尘不染　迥然不同　略胜一筹　眼花缭乱　秩序井然 　　．学生完成正音、解词。 　　．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。 　　．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。 　　要求： 　　做到语言流畅，声情并茂 。 　　复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。 　　．思考以下问题： 　　思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。 　　思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 　　思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 　　明确思考题一： 　　本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 　　教师边明确、边板书。 　　板书二：陷入绝境　　飞渡自救 　　明确思考题二： 　　文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 　　斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。 　　教师边明确、边板书。 　　板书三：惊恐万分 　　明确思考题三： 　　镰刀头羊的表现有： 　　第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。” 　　第6段：“突然，镰刀头羊咩——咩发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。” 　　第8段：”镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 　　第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在 一片灿烂中。” 　　镰刀头羊的形象： 　　镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 　　教师边明确、边板书。 　　板书四：沉着镇定 　　2．精读课文 　　．赏析斑羚飞渡的情节。 　　思考题四：文章描写”斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？ 　　学生思考、讨论。 　　明确思考题四： 　　作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。 　　板书四：作者感慨——献身精神 　　指导学生朗读第9－17自然段，体会作者表达的思想感情。 　　．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。 　　思考题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？ 　　思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用? 　　学生思考、讨论后回答。 　　明确思考题五： 　　文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。 　　明确思考题六： 　　课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮