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科 学 命 题 ——作业和命题的研究与实施 专题三：语文作业设计与命题的问题与诊断 一、作业设计与命题现状 我们先来看一组调查数据：（这是有专家在小学六年级中做的一次调查） 1、语文作业的数量和难度恰当吗？ 不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成课外作业的质量，最终影响到学生的成绩。从统计结果来看，学生完成语文作业的时间相对比较长。每日耗时在一个小时以上的占61.48%，其中一个半小时以上的占到的22.37%。在调查中，我们发现，27。6%的学生是在晚上9点多才能完成，还有10%的同学居然在第二天一早起来才能匆忙完成，这可以了解到这几个学生由于父母监管不到位，学生经常不能按时完成语文作业。 在“语文作业花时间最多的内容”的调查中，由高到低依次为作文、抄写、背诵、综合练习、其他。在“耗时的原因”调查中，学生普遍认为作文耗时多是因为“没有积累的材料”；抄写耗时多是因为“内容繁多无意义”；背诵耗时多的原因在于“对所学知识不理解”。由此可见，学生每天花费大量时间完成语文作业，除了作业量的问题以外，作业难度的设置也存在问题。 2、你对语文课外作业感兴趣吗？ 调查显示，71.18%的学生认为“老师布置最多的语文作业类型”是“抄写”，而“学生最希望的作业类型”，绝大多数同学选择了“活动性”作业和“口头”型作业；其中喜欢“老师命题”的学生只占18.62%。这表明教师布置的语文作业类型与学生喜爱的作业类型不相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据应试的题型布置学生的作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。而学生更喜欢具有趣味性、可操作的课外作业类型。 3、你对现在的语文作业满意吗？对老师的作业评价有何要求？ 调查结果显示一半以上学生对老师布置的语文作业不满意，所有学生都喜欢老师对其作业进行详批和面批。这说明学生完成作业后希望得到老师全面、细致的评改、评价。调查中还发现，学生背课文喜欢背给家长和同学听，而不喜欢背给老师听。这提醒我们，对学生掌握知识的考察不应局限为教师一人进行。 （二）调查结论 （1）目前的语文作业量过大，机械、重复的抄写作业占用了学生大量的时间。而且作业类型单一，有时只求量，难求质。学生疲于应付，无暇进行更广泛的阅读，以积累知识，开拓视野。 （2）目前的语文作业设计过于统一，没有兼顾不同层次学生的个体差异，容易造成有的学生在做无用功，而有的学生却“消化”不了。 （3）语文作业的布置完全由老师“发号施令”，学生没有自主选择的权利。造成学生兴趣不高，完成作业时有惰性，甚至有的学生不能完成。作业的批改也由教师“独断”，而且批改草率。作业的反馈效果不明显。 这是作业，接着我们说说测试命题，下面这段话呢，是我的一名学生ＱＱ上的个性签名，我当时看了觉得很有意思，因为他写的是针对数学考试的这样一个状况，我稍作修改：有一种考试范围叫整本书都要考，有一种考试重点叫“我说的都是重点”，有一种填空题叫完全不会 ，有一种选择题叫边做边流泪，有一种判断题叫看起来都对 ，有一种阅读题叫做起来崩溃， 有一种作文题叫绞尽脑汁编得太累。）读了孩子们的这段话，我不得不说，我们这代人都是从应试教育的指挥棒下走过来的，所以，对孩子们的感受，我们也能加上一句：有一种感觉叫深有体会 （那么，我们语文的作业和命题到底出了什么问题，让我们的孩子这样很受伤呢？接下来，我们就针对平时作业设计与命题的各种类型题来分析一下这些题目的优点、存在的问题以及对策） 话题一：语文命题中的问题与诊断 一、填空题 填空题是在一段文字里面故意空缺关键的词语或句子，让学生来填写的一类题型。在课后作业设计和考试命题中，填空题可以说是最常见的。 优点：1、容易编写，学生答题可以题目提供的语言情境进行回忆，一次测验可以包括许多题目，因此取样也是比较广泛的。2、它可以测量学生的术语、特定事实、方法和程序的知识目标，常常用来测量记忆性的学习材料。 问题：1、考察意图不清晰，目标不明确。 2、远离适宜的情境，试题无法体现学科的美妙。 3、填空数量太多或过偏过难。 对策和建议： 1、掌握填空题的基本要求。 （1）、试题要着眼于考查重要的、关键的知识，不考无关紧要和稀奇古怪的内容。 （2）、填空题应当简洁、明确，抓住句子内容的关键点。 （3）、有比较公认的答案，否则就改用其他更合适的题型。例： （4）、空格的线段长短与答案内容大体相当，太长或太短会引起误会。 （5）、尽量把空格留在句子的后面或中间，不要一开头就是空格。 （6）、除非默写回忆形式的填空，一般填空题答案以一个或两个为原则，空格不能太多，以免句子支离破碎，影响学生理解