(2014年教师资格考试中学教育心理学试题及答案一.docxVIP

2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案一一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1.成就动机理论的主要代表人物是(　　)。A.马斯洛B.维纳C.阿特金森D.班杜拉2.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是(　　)。A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原则3.学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是(　　)。A.规则学习B.概念学习C.辨别学习D.解决问题学习4.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的(　　)。A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能5.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为(　　)。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移6.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于(　　)。A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习7.吹拉弹唱属于(　　)技能。A.认知B.心智C.操作D.评价8.(　　)是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略9.下列选项中，属于问题解决的是(　　)。A.无目的地幻想B.穿衣等自动化操作C.比较D.发明创造0.采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是(　　)。A.华生B.加涅c.柯尔伯格D.皮亚杰11.抑郁症是由(　　)造成的。A.学校原因B.家庭原因C.心理原因D.社会原因12.将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是(　　)。A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统13.注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于(　　)。A.放任型B.专制式C.监督式D.参与式14.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是(　　)。A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价15.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师(　　)。A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力16.需要层次理论中的成长性需要是指(　　)。A.自我实现的需要B.归属与爱的需要C.生理的需要D.尊重的需要17.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是(　　)。A.晕轮效应B.有晕效应C.罗森塔尔效应D.名人效应18.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家(　　)创立的。A.巴甫洛夫B.列昂节夫C.维果茨基D.鲁宾斯坦19.在学校教育中起关键作用的是(　　)。A.学生B.教师C.教学内容D.教学方法20.“一切以自我为中心”的思维特征，出现在(　　)。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1.以下内容中能发生迁移的有(　　)。A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度与情感学习E.气质迁移2.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为(　　)。A.符号学习B.上位学习C.概念学习D.下位学习E.命题学习3.心智技能与操作技能相比，具有(　　)特点。A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.运用的闭合性E.结构的简缩性4.一般来说，学习策略可分为(　　)。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.教学设计策略E.学校领导策略5.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即(　　)。A.有结构的问题B.无结构的问题C.创造性的问题D.认知性的问题E.一般性的问题6.品德的心理结构包括(　　)。A.道德认识B.道德情感C.道德规范D.道德原则E.道德行为7.抑郁症的表现是(　　)。A.情绪消极B.消极的认识倾向C.动机缺失、被动D.躯体上疲劳、失眠E.生活的压力8.教学中教师可以通过(　　)方式来引起学生的注意。A.激发求知欲B.提示教学目标C.变化教学情境D.评定学习结果E.配合学生经验9.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括(　　)。A.成文的正式规范B.口头约定的规范C.约定俗成的规范D.不成文的非正式规范E.潜意识遵循的规范10.非测验的评价技术有(　　)。A.案卷分析B.标准化成就测验C.观察D.情感评价E.自编测验三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1.根