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课 题 北师大版七年级下，第五章第一节第二课时，三角形内角和定理 授课教师 张 旭 课 型 新 授 课 教 学 目 标 1.知识与技能目标：会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于，能用三角形内角和等于进行角度计算和简单推理，并初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用。 2.过程与方法目标：通过拼图实验、合作交流、推理论证的过程。体现“做中学”，发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力，初步获得科学研究的体验。 3.情感态度价值观目标：通过操作、交流、探究、表述、推理等活动，培养学生的合作精神，体会数学知识内在的联系与严谨性，鼓励学生大胆提出疑问，培养学生良好的学习习惯。 教学分析 重点：三角形内角和等于的证明及应用 难点：证明三角形内角和等于 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 复习引入 讲授新课 巩固练习 课后作业 5.三角形的三个内角有什么关系？ 答：三角形的三个内角的和等于 6.怎样用几何语言体现角的移动呢？ 1.如何证明这个结论的正确性？ 已知：△ABC. 求证：∠A+∠B+∠C= 证法一 证明： 在△ABC的外部以CA为边 作∠ACE=∠A.延长BC至D 则 C E∥B A ﹙内错角相等，两直线平行﹚ ∴∠DCE=∠B ﹙两直线平行，同位角相等﹚ ∵∠BCA+∠ACE+∠ECD= ﹙平角定义﹚ ∴∠BCA +∠A +∠B= ﹙等量代换﹚ 1.三角形内角和定理: 三角形的内角和等于 即△ABC中，∠A +∠B+∠C= 2.推论： 直角三角形中，两锐角互余。 即Rt△ABC中∠C= 则∠A+∠B= 例1.在△ABC中： ①∠A=∠C= 则∠B=？ ②∠A=∠B=∠C 则∠B=？ ③∠A ：∠B ：∠C=3：2：1 问△ABC是什么三角形？ 直角三角形 ④∠A－∠C =∠B－∠C = 则∠B =？ 例2.在△ABC中∠C=∠ABC=2∠A， BD是AC边上的高，求∠DBC的度数。 解：△ABC中,设∠A=,则∠C=∠ABC = (三角形内角和为) 得∠C = 在△BCD 中,∠BDC = 则∠DBC = -∠C= （直角三角形两锐角互余） 本节课你有什么收获？ 1、证明的基本思想：运用辅助线将三个内角集中在一起，拼成一个平角。 2、添加辅助线是构建“已知”与“未知”的桥梁。 1．在△ABC中，∠BAC= AD⊥BC,则图中互为余角的角有几对？ 2.△ABC中，∠A =∠B +∠C，△ABC是什么三角形？ 3.△ABC中，∠C =2 (∠B +∠A )，求∠C度数。 1．三角形的分类。 答：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形 2．三角形三边的关系 答：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边 3.平行线性质 答：两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等 两直线平行，同旁内角互补 4.平行线判定定理 答：同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 2.同学想一想还有没有其他的方法证明这个结论的正确性？ 证法二 证明： 延长BC至D ，过C作CE∥BA. 则∠A =∠ACE ﹙两直线平行，内错角相等﹚ ∠B =∠ECD ﹙两直线平行，同位角相等﹚ ∵∠BCA+∠ACE+∠ECD= ∴∠BCA +∠A +∠B = 证法三 证明： 过A 作EF∥BC. 则∠EAB =∠B.∠FAC = ∠C ﹙两直线平行，内错角相等﹚ ∵∠EAB+∠BAC+∠CAF= ∴∠B+∠BAC+∠C= 能力拓展 求∠A、∠B、∠C、∠D、∠E、∠F的和 板 书 设 计 E. D. A B C A. C D B B. D. C A. E. D. A B C E. A B C F A B C D E F G H P