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小组合作学习在小学数学课堂中的创新性研究 ——结 题 报 告 一、课题研究的背景与意义 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，从而引起了世界各国的广泛关注。我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，浙江、山东、江苏、上海等地陆续有一些合作性教学的研究成果。山东省教育科学研究所主持的“合作教学研究与实验”是一项从教学领域全面探讨合作学习的大型实验研究，此项研究试验单位涉及山东、广东等九省市的百余所学校，历时长达六年。 近几年来，我校小学数学课堂教学中广泛采用的“三疑三探”、“三探一练”等新型教学模式的基础上，再进行《》的课题研究，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是以新思维、新和为特征的一种概念化过程。构建小组合作学习理论体系3、构建“小组合作学习”课堂教学新型模式。这种新型教学模式不仅在我们学校试行，更要推广到周边学校作实际验证，最终实现在全县及更大范围内推广。 五、课题研究的主要内容 （1）、。2）、捕捉。、。、捕捉。 （4）行动实践法：针对小组合作探究学习活动的开展，在行动研究中不断探索，不断修改、完善和总结。 在培育学习小组时，我认为应遵循以下三个原则。 开放性2、展性原则 3、—201