第十八课 世界经济的发展 教学设计_0.doc

第十八课 世界经济的发展 教学设计 第十八课 世界经济的发展 教学设计示例 一、教学目标 基础知识：经济全球化。跨国公司。人类面临的共同话题。 能力目标：通过对世界经济发展的学习，培养学生归纳、分析、评价等方面能力。 情感价值观：通过本课的学习，使学生清楚，经济发展是重要的，但绝不能以牺牲环境为代价，充分认识“可持续发展”战略的前瞻性。 美育渗透点：经济繁荣与环境优美和谐统一是一幅令人憧憬的美丽画卷。 二、学法引导 教师采用导读法，并组织学生进行讨论以加深对经济全球化的认识。 三、重点·难点及解决办法 重点、难点：对经济全球化的评价。 四、师生互动活动设计 归纳法、比较法。 五、教具学具准备 投影、挂图。 六、教学过程 复习导入 第17课介绍了二战后世界政治格局的变化，而这基于世界经济发展状况之上。 第18课 世界经济的发展 二战后，世界各国的经济关系日益密切，世界经济呈现出全球化的趋势。 一、世界经济的变化 世界经济的变化突出表现是经济全球化。让学生阅读课本92页楷体字部分，了解经济全球化的原因。教师着重分析、评价经济全球化。首先经济全球化是一个趋势，其次它对发展中国家来说是一柄双刃剑，可以说是挑战和机遇并存。教师可结合课本跨国公司的内容进行讲解，以加强学生的理解。 教师可进一步指出课本主要着眼于经济全球化给人类带来的问题来讲的。 二、人类面临的共同问题 这可以说是经济全球化的影响，课本提出一系列问题，应引起师生的思考。 针对这些共同问题，应对策略是“可持续发展”战略，可以说是目前最好的途径。 教师可布置学生课后看一些相关报刊、杂志，以加强学生的环境意识和对人类的终极关怀。 小结：本课着重介绍世界经济的发展趋势——经济全球化及其带来的问题和解决问题的策略。 第十八课 世界经济的发展 教学设计 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准 (C)领导的道德评价具有权威性 (D)对一种行为进行道德评价，关键看其是否符合社会道德规范 、下列关于职业道德的说法中，你认为正确的是(C)。 (A)职业道德与人格高低无关 (B)职业道德的养成只能靠社会强制规定 (C)职业道德从一个侧面反映人的道德素质 (D)职业道德素质的提高与从业人员的个人利益无关 10、《 公民道德建设实施纲要 》 中明确提出并大力提倡的职业道德的五个要求是(B)。