第四册万以内的加法和减法（一）_0.doc

第四册万以内的加法和减法（一） 人教版数学第四册教案 ［ 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：643 更新时间：2005-3-2 文章录入：麦田守望者 ］ 五 万以内的加法和减法 第一课时 教学内容 口算两位数加减两位数。 教学要求 掌握口算两位数加减法两位数的方法，进一步培养学生的口算能力。 教学重点 掌握口算两位数加减法两位数的方法 教学难点 进一步培养学生的口算能力。 教学过程 一、 复习 １、 口算 ３４＋８? ３２－１４?? ３＋７ ６１－６ ４２－２０ １５＋３０?? ６９＋４??? ８８－８０ ２、 填空。 １８＝＋８ ４６＝４０＋??? ６２＝＋２ ７１＋７０＋ 二、 新授 １、出示课本上准备题。３２＋４０＋６??? ４７－１０－８ 要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。 揭示课题：口算两位数加减法。 ２、教学例１。 出示第题：６４＋２５ 教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书： ６４＋２０＝８４ ６４?? ＋ ２５ ＝ ８９ ?? 想： ８４＋５? ＝８９ ?? ８４ 出示第题：２８＋３７＝ 启发学生说说怎么想？指名回答后板书： ２８＋３７＝ ６５?? ２８＋３０＝ ５８ ５８＋７＝６５ 引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？ 提问：还能想出别的算法吗？ ３、 教学例２。 出示第５８－２６ 提问：怎么改成已经学过的口算呢？把２６看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？ 根据学生的回答板书： ? ５８－２０＝３８ ５８? －? ２６ ＝ ３２ 想： ? ３８－６? ＝３２ 出示第题：７２－４９＝ 让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书： 72-49=23??? 想：72-40=32?? 32-9=23 ４、 小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。 ??? 引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。 三、 巩固练习 课本第46页“做一做”习题。 第1题。分别指名口算，并说说怎么想的。 第2题。全体列式计算。指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。 四、 课堂作业 练习十二第1-4题。全体同学直接把结果写在书上。 教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。 第二课时 教学内容 口算整百、整千数的加减法。 教学要求 学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减 法打好基础。 教学重点 学会口算整百、整千数的加减法 教学难点 进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。 教学过程 一、 复习 １、 口算 40+30 62-40??? 25+30 32-8 7 +15 86-80??? 56-38 37+25 ２、 口答。 85是由个十和个一组成。 300是由个百组成。 个十和个一组成64。 ３、 出示课本48页复习题。 80和130里面各有几个十？ 700和1000里面各有几个百？ 13个十是多少？25个百呢？ 分别指名口算，并由此导入新课。 二、 新授 教师板书课题：口算整百、整千数加减法。 １、 教学例3。 出示第1小题：400+300=700 提问：这是几个百和同几个百相加？ 引导学生想：4个百和3个百相加是7个百，也就是700。 出示第2小题：700-300= 提问：怎样想？7个百减32上百得4个百，也就是400。 出示第3、4小题：2000+6000=8000 9000-4000=5000 右让学生先试做。指名说得数以及怎么样想的。 ２、 教学例4。先让学生试做。 引导学生说说是怎么想的。 ? 200+30可以这们想：20个十加上3个十是23个十，也就是230。 也可以直接这样想：2个百加上3个十是230。 ? 230-30可以这们想：23个十减3个十是20个十，也就是200。 也可