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《高中地理新课程》第二批作业(第4章~第7章) 1. 任选一个必修模块，将该模块中的课程内容与地理教学大纲中的相应内容进行比较，有哪些异同？ 2.试分析论述探究式学习的基本步骤。 3.结合教学实践，自己设计1个探究活动案例。 4. 新课程中地理学习评价有哪些新的变化？ 5. 如何将“表现性评价”和教学活动有效地结合起来？你有哪些做法？ 6.课程与课程资源的关系如何？ ?????? 7. 举例说明如何开发利用地理课程资源。 提交者： 李雅 ?（提交时间：? 2011-2-20 13:32:12） 答题内容： ? ? 2.试分析论述探究式学习的基本步骤。 答：探究式学习一般包括发现问题和解决问题两大部分，其基本步骤有：1．提出问题；2．决定探究方向；3．组织探究；4．搜集并整理资料；5．得出结论；6．采取社会行动。 教师在进行教学设计时，要根据探究式学习的特点，按照探究式学习的一般步骤来安排教学，设计时要注意： 1．探究主题的设计要紧密联系生活，要能引起学生的探究兴趣。 2．强调探究式学习的多样化设计模式。 3．探究学习应面向全体学生，并关照个别差异。 4．辨证地处理教师指导和学生自主的关系。 5．珍视探究中学生的体验、感受和理解，尊重学生的努力，重视过程评价。 6．充分挖掘并利用各种信息资源为学生的探究活动提供足够的支持。3.结合教学实践，自己设计1个探究活动案例。 ? ? ? ? 4. 新课程中地理学习评价有哪些新的变化？ 答:《高中地理课程标准》的评价理念是关注学生在学习过程中的变化与发展；关注学生情感态度与价值观和行为的变化；提倡多种评价手段、评价方式和多元评价目标；注重激励性评价，培养学生的自信心和自尊心。新的学习评价理念较以往学习评价在许多方面都发生了很大的变化。 一、评价目标追求多元化。《高中地理课程标准》针对以往地理学习评价的弊端，把评价目标定位在如下几个方面：第一，诊断学生的学习质量，引导学生的学习方向；第二，促进学生的全面发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力；第三，检验教师的教学效果，调整教师的教学。这一目标理念的转变对地理教师提出了如下要求：要树立地理学习评价的全面目的观，要在注重学习评价的管理功能的基础上，充分发挥学习评价的教育功能，关心学生的全面发展。 二、评价内容力求全面化。《高中地理课程标准》注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发掘学生多方面潜能，帮助学生接纳自己、拥有自信。具体地讲：①强调地理学习评价不能只局限于对学生的认知发展水平进行评价，更关注综合评价学生在情感态度与价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。②倡导学习结果与学习过程的有机结合。要求既要注重对学生地理基础知识和技能的理解和掌握的现实状况进行评价，更要注重对学生在地理学习过程中的参与状态、学习方式、思维方式，以及学生在学习过程中表现出来的学习的主动性、创造性和积极性等进行评价。《课程标准》中强调要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，其目的在于促进评价对象的发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价、作业评价、成长记录袋等。 三、评价方法倡导多样化。新的评价强调要将考试与其他评价方式有机结合，力求突破以往将笔试作为唯一考试手段，还应结合地理学科的特点，根据不同的目标领域(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)要选用不同的方法对学生进行考察和评价。学生学习的心理特征、学习方式和学习特点等方面的差异以及各种评价方式的不足，也要求评价应采取多种方式。  1、档案袋评价。教师可以为每位学生建立一个“地理档案袋”，收集的材料包括:地理作业本、填图册、读过的书、使用过的学具、学习日志、自己绘制的地图、自己制作的模型、地理图片、参与地理活动的评价表、地理小论文、实验报告、调查报告、地理文摘、地理卡片、地理照片、录象资料、笔试成绩、教师评价结果、家长评价单、自学和合作学习资料、多媒体软件等。总之，凡是涉及地理学习的资料全部收入其中。档案袋代表了学生的努力程度与有形的成就，呈现出一段学习的历史，其最大好处在于档案袋中的大部分内容是学生工作的实际产品，是学生学习过程的真实记载。  2、表现性评价。让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价。例如，指导学生组成调查小组，调查所在城市的旅游资源的现状与开发。学生必须进行项目研究，运用多种技能，如提出问题、