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高中思想政治教学中如何更好地践行课程新理念 安庆市程集中学 黄有理 内容提要：要使高中思想政治课程提出的新理念能够顺利地实施，必先树立：新的教学理念——以学生发展为本的教学理念。要实现以学生发展为本的教学理念，必然要辩证地对待教材，正确地处理教与学两主体之间的关系，科学地选择学习方式，从而更好地适应并体现新的教学理念。具体措施包括：树立以学生发展为本的教学理念，开发课程资源，构建平等民主和谐的新型师生关系，开展合作学习，探究性学习。 关 键 词：新课程、高中思想政治课教学、“以学生发展为本”教学理念、新型的师生关系、探究性学习 新课程下的高中思想政治课教学是以当代社会发展和高中学生成长的需要为出发点，具有时代感、针对性，实效性和主动性，使学生全面掌握高中思想政治课的基础知识与基本技能和成为学会学习、学会做人和形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。在教学过程中，必须做到：坚持马列主义基本观点与时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制。本文将就如何更好地实现高中思想政治课的新理念作简单的探讨。 一、树立以学生发展为本的教学理念 要很好地实现高中思想政治课程新理念，从根本上讲，必须树立以“学生发展为本”教学理念。 以“学生发展为本”教学理念强调从学生的现实生活出发，以尊重学生人格为基点，以师生之间的情感为纽带，以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征，最终是为了促进学生的全面发展、持续发展。其实质在于：教师引导、学生自主发展、最终是学生的本质属性的张扬。以“学生发展为本”的教学理念注重从学生的生活世界出发，强调学生的尊严、价值及人际关系的重要性，强调学生健康人格的培养，突出情感在教学活动中的地位和作用，重视发挥学生的主动性和创造潜能，主张教学要创设良好的人际关系和课堂气氛，以学生的“自我完善”为核心，把教学活动的重心引向学生自身的发展。因此在政治课教学中要树立以学生为主体的教育思想，作为政治教师不仅要做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性。而且政治教师要从以自我为中心的圈子中跳出来，转移到以学生为中心上来，把课堂还给学生，让学生生动活泼、自由愉快地去学习。 以“学生发展为本”教学理念与传统的“知识本位”的教学理念是截然不同的。它适应了新时期的教学需要，对高中思想政治新课程的实施起了方向保证作用。 二、积极主动开发课程资源 教材是教师教学的基本凭借，是学生学习的主要对象。对教科书内容的加工、使用方法的完善，以及开发补充，能使教材这一文本资源的课程价值“升值”，使教材的作用得到更有效地发挥，从而更好地实现以“学生发展为本”的新理念。 ⑴完善教科书的内容。教科书尽管是专家编写的，但在内容上也可能存在不足之处，教师要通过自己的再创作使其内容得以完善。例如，可以根据形势变化和学生的能力水平与发展需要对教材知识进行删减增添；对过时、陈旧的材料、事例、数据进行置换补充；根据知识的逻辑性、关联性和学生的认知结构对教材知识进行结构重组和优化整合；对课后的练习进行调整更换；等等。教师要通过自己的加工与再创作，使教科书内容问题化、结构化、人文化、综合化、生活化、更优化，更符合学生的需要。 ⑵变革教科书的使用方法。教师要通过对教科书的加工，使“教材”变为“学材”，使教科书内容变为教师引领学生思考的范例，变为学生掌握知识，形成能力的媒介，变为师生对话的引子、案例与话题，从而使它能有效地促使师生双方在相互倾听、接受和共享中实现视界融合、精神互通，共同生成、创新知识，构建意义。这样，教材作为文本资源就不仅仅只是为学生提供知识，还能引领师生通过对话与活动创生新的知识，提高学生自主建构知识的能力，进而使教材成为实现新理念的桥梁。 三．构建平等、民主、和谐的新型师生关系 教育学家第斯多惠说：“人具有非常优异的先天‘潜能’，教育无需也不应该用指导性的方式向学生灌输什么，这样会压抑‘潜能’的自然实现，适得其反。教育要为学生‘潜能’的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在‘内驱力’的本能驱动下自动地形成，充分地形成。”。要形成这种“宽松、和睦的心理环境”，就需要立足于以“学生发展为本”的教学理念，调整教与学两主体之间的关系，树立一种新的教学观和学生观。其中，新的教学观认为教学是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间、生生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进。新的学生观就是把学生看成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的人。它要求教师在整