红色政权的建立 教学设计示例（二）.doc

红色政权的建立 教学设计示例（二） 红色政权的建立 教学设计示例 北京市101中学高级教师 孙长征 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识：南昌起义。“八七” 会议。湘赣边秋收起义。井冈山革命根据地的建立。井冈山会师。土地革命。中华苏维埃政权的建立。 二、要求学生从思想上认识： 1．南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开始。 2．南昌起义、秋收起义等，为中国革命从城市转入农村，创建红军，建立农村革命根据地揭开了序幕。井冈山革命根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市，武装夺取政权的唯一正确的道路。 3．土地革命的实行，使党赢得根据地广大农民的坚决拥护，对巩固和发展根据地起了重大作用，为革命战争的胜利奠定了基础。 三、要求培养学生的能力： 1．通过对为什么要在农村建立革命根据地问题的思考，培养学生对从我国国情出发，将马列主义的普遍原理与中国革命具体实践相结合这一原则的理解和分析能力。 2．通过教师对创建红军、建立根据地及土地革命三者关系的分析，培养学生对事物之间辩证关系的认识，从而提高分析问题的能力。 教学要点 一、南昌起义 1．历史背景 2．周恩来等领导南昌起义 3．意义 二、“八七”会议和秋收起义 1．“八七”会议 2．毛泽东领导湘赣边秋收起义 3．向井冈山进军 4．三湾改编 三、革命根据地的建立和井冈山会师 1．毛泽东建立井冈山革命根据地 2．井冈山会师 3．全国各地革命根据地的开辟 四、土地革命和红色政权的建立 1．土地革命：必要性情况和意义 2．中华苏维埃共和国临时中央政府成立 教学要求和建议 一、本课重点：南昌起义；秋收起义和井冈山革命根据地的建立；土地革命。 本课难点：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军；讲清武装起义、创建革命根据地和土地革命三者之间的关系。 二、本课内容较多，关键在于精讲。开始，教师可简单概述一下有关国民政府反动统治的内容，然后向学生提问：为反抗国民政府的反动统治，中国共产党应当领导人民进行哪些斗争？待学生回答后，教师总结：这就是我们平时所讲的工农武装割据，即“红色政权”建立的过程，以此导入新课，书写本课标题。 三、“南昌起义” 一目，讲清三个问题：1．起义的历史背景——南京政府“斩尽杀绝” 的恐怖政策，革命处于低潮。2．起义经过一指明爆发的时间、地点、主要领导人。起义胜利是指2万多起义军经过5个多小时激战，歼灭敌军，占领了南昌城。然后结合插图指明，起义军原定计划是主动撤离南昌，向广东进发，准备夺取广州，重建广东革命根据地，然后再行北伐。但在南下途中，遭敌人优势兵力围堵，损失严重。3．起义意义—是本目的重点。要讲明两层意思：第一，起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。反映了中国革命是武装的革命反对武装的反革命这一特点，说明老一辈无产阶级革命家，在革命处于低潮时期，不畏残暴的敌人，敢于斗争，勇于牺牲的革命精神。第二，这是我党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。8月1日，成为中国人民革命军队诞生的光荣节日。这一点，可以指导学生阅读小字课文，从中了解作为领导南昌起义党的前敌委员会书记的周恩来和作为起义领导人贺龙等，他们当时的行动完全是在党的正确意见指导下进行的。南昌起义阶段，主要是解决了一个反抗国民党反动统治的斗争形式—武装斗争问题。 四、“‘八七’会议和秋收起义”一目，第一，关于“八七”会议，教师可根据大字课文将会议召开的目的、时间、地点、主要内容，在课本上依次划出。小字课文可指导学生课下阅读，不作要求。注意课文中提到，在“八七”会议上，毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得的”这一思想。开始提出了武装斗争和建立政权相结合这一问题。第二，关于秋收起义，讲明四点：1．起义的时间、地点、领导人。2．起义经过。工农革命军从修水、铜鼓、安源分三路进攻，目标仍是夺取大城市—长沙。由于敌人势力比较强大，起义军受到严重损失，余部退到文家市。3．文家市决策。毛泽东在分析了敌强我弱的形势后，决定放弃攻取大城市的计划，改向敌人力量薄弱的农村进攻。这样既可保存革命力量，又可以积蓄发展革命力量，以便形成用农村包围城市，达到最后夺取城市的目的。这是将革命的退却和进攻巧妙结合起来的正确道路。4．三湾改编，是在向井冈山进军途中进行的。三湾改编内容为课文小字部分，教师可指导学生阅读，不作要求，重点在掌握三湾改编的意义—确立了党对军队的绝对领导