13项羽本纪（节选）_课件.pptVIP

　　关于项羽的《垓下歌》，有人提出项羽及其左右之人都已在突围中战死，即使项羽当时确曾做诗，但也无法流传下来。所以《垓下歌》应是后人所做。 　　还有虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？ 　　司马迁不可能接触到历史人物，也不可能在历史事件的现场，很多材料是他听来的，但是有些材料是无法获取的，就需要合理推测和具体想象，你是如何看待传记作品中的“真实”和“想象”？ 拓展延伸 　　【提示】故事的结局是真实的，过程有大量的推测和想象；重大事件是真实的，具体对话和细节是推测和想象的，外在的材料可能是真实的，内心的活动是推测和想象的。具体到本文，项羽看到秦始皇和他叔叔项梁的对话，很可能是作者切合主人翁的个性的合理想象；再如“巨鹿之战”后，诸侯见项羽，非常惧怕他“莫敢仰视”是事实，但“无不膝行而前”却是合理夸张，这样的夸张文章里还有多处，但这些夸张却产生了极强的艺术效果；四面楚歌后项羽的心理活动以及“霸王别姬”的唱和想象的成分就更大。有了这些推测和想象，人物的性格更丰富，人物的形象更生动，故事的叙述更精彩，艺术感染力更 强，所以写人物一定要写出个性，写故事一定要写出波澜。这样看来，《史记》的人物传记已经有了小说的雏形。这也启发我们，在写人物时，一定要有合理的推测和想象，写到人物心灵深处，写出人性，突出人“情”，使人物形象更生动，更丰富，使故事更精彩。 * 语 文 传记选读 普通高中课程标准实验教科书 语文选修9 广东教育出版社 全国优秀出版社 全国百佳图书出版单位 第三单元 古风余韵 13 项羽本纪（节选） 基础知识 1.读准字音 （1）为秦将王翦所戮（lù）者 （2）狱掾（yuàn） （3）力能扛（gāng）鼎 （4）时不利兮骓（zhuī）不逝 （5）田父绐（dài）曰：“左。” （6）项王瞋（chēn）目而叱之 （7）斩将，刈（yì）旗 （8）项王身亦被十余创（chuāng） （9）乃自刎（wěn）而死 （10）舜目盖重（chóng）瞳（tóng）子 （11）自矜（jīn）功伐 （12）岂不谬（miù）哉 2.通假字 （1）老弱罢转漕（“罢”通“疲”，疲困。） （2）天下匈匈数岁者（“匈匈”通“汹汹”，动荡不安的样子。） （3）骑皆伏曰：“如大王言。”（“伏”通“服”，佩服。） （4）每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办（“繇”通“徭”，徭役。）　　　　 （5）乃持项王头视鲁（“视”，通“示”，出示，展示。）　　　　 （6）尚不觉寤而不自责（“寤”，通“悟”，觉悟。）　　　　 　　 3.词语释义 （1） 剑一人敌，不足学，学万人敌（敌：抵挡，对抗。） （2） 诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵（纵兵：出动军队。） （3） 梁以此奇籍（奇：形容词的意动用法，认为……有奇才。） （4）不肯竟学（竟：完。） （5）籍长八尺余，力能扛鼎（扛：举起。） （6）项羽乃悉引兵渡河（引：统率。） （7）项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉（属：隶属。） （8）将卒二万渡河（将：率领。） （9）楚兵冠诸侯（冠：位居第一。） （10） 吾闻汉购我头千金，邑万户（购：悬赏征求。） 4.词义辨析 （1）莫 ①左右皆泣，莫能仰视（无指代词，没有人。） ②一夫当关，万夫莫开（副词，表禁止，不能。） ③莫辞更坐弹一曲（副词，表否定，不要。） （2）独 ①今独臣有船，汉军至，无以渡（副词，表范围，唯独。） ②纵彼不言，籍独不愧于心乎（副词，用于反问句，难道。） ③独在异乡为异客（副词，表范围，独自。） （3）数 ①汉王数之，项王怒，欲一战（shǔ 动词，责备。） ②天下匈匈数岁者（shù数词，几，几个。） ③汉果数挑楚军战，楚军不出（shuò 副词，屡次。） ④数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也（cù 形容词，细密的。） （4）亡 ①是时桓楚亡在泽中（动词，逃亡。） ②吞二周而亡诸侯（动词，灭亡。） ③秦无亡矢遗镞之费（动词，丢失。） ④追亡逐北，伏尸百万（名词，逃亡的军队。） （5）制 ①吾闻先发制人，后则为人所制（动词，控制。） ②秦有余力而制其弊（动词，制服。） ③廉颇、赵奢之伦制其兵（动词，统率。） ④乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（名词，体制。） ⑤先王之制，大都不过参国之一（名词，制度。） ⑥乃重修岳阳楼，增其旧制（名词，规模。） （6