2014-11-01电子教案新二.docVIP

总第（23、24）课时 授课人：魏彩荣 课题 4． 教学目标 1.知识与技能： ⑴ 理解对数的概念，理解常用对数和自然对数的概念；⑵ 掌握利用计算器求对数值的方法； ⑶ 了解积、商、幂的对数． 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观：⑴ 会进行指数式与对数式之间的互化； ⑵ 会运用函数型计算器计算对数值； ⑶ 培养计算工具的使用技能． 教学重点 指数式与对数式的关系． 教学难点 对数的概念． 教学方法 ⑴ 实例引入，引起学生的兴趣；⑵ 理解定义，研究指数式与对数式的字母对应关系； ⑶ 利用计算器进行对数的计算； ⑷ 利用定义介绍对数的定义，导出积、商、幂的对数； ⑸ 通过思考、讨论、学习与运用知识，培养计算工具的使用技能和计算能力． 教师行 为 学生行为 时间 安排 教辅仪器或手段 教学课件． 教学过程 *揭示课题 4.3对数． *创设情景 兴趣导入 问题 2的多少次幂等于8？ 2的多少次幂等于9？ *动脑思考 探索新知 概念 如果，那么 b叫做以a为底N的对数，记作 ，其中a叫做对数的底，N叫做真数． 例如，写作，3叫做以2为底8的对数； 写作，写作，?3叫做以10为底0.001的对数． 形如的式子叫做指数式，形如的式子叫做对数式． 当时 对数的性质： （1）； （2）； （3）N 0，即零和负数没有对数． *巩固知识 典型例题 例1 将下列指数式写成对数式： （1）； （2）； （3）； （4）． 分析 依照上述公式由左至右对应好各字母的位置关系． 解 （1）； （2） ； （3）； （4） ． 例2 将下列对数式写成指数式： （1）； （2）； （3）； （4）． 分析 依照上述公式，由右至左对应好各字母的位置关系． 解 （1） ； （2）； （3）； （4）． 例3 求下列对数的值． (1) ； (2) ． 分析 （1）题可以利用性质（2）；（2）题可以利用性质（1）． 解 （1）由于底与真数相同，由对数的性质（2）知=1． （2）由于真数为1，由对数的性质（1）知=0． *运用知识 强化练习 教材练习4.3.1 1． 将下列各指数式写成对数式： (1) ； (2) ； (3) ； (4) ． 2．把下列对数式写成指数式： (1)； 　 (2) ； 　 (3) ； (4) ． 3．求下列对数的值： (1)； (2)； (3)； (4)． *动脑思考 形成新知 以10为底的对数叫做常用对数，简记为．如记为． 以无理数e （e=2．71828简记为．如记为． *自我探索 使用工具 准备计算器，观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成利用计算器计算对数的方法． 计算下列各式的值（精确到0．0001）： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）． 教材练习4.3.2 1．用计算器计算下列各式的值（精确到0.0001）： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6） *创设问题 自我探究 问题 等式=、=是否成立？ 等式、是否成立？ 等式、是否成立？ 解决 请利用计算器验证． 结论 = ． *动脑思考 探索新知 概念 对数的运算法则 法则1： （M0，N0）； 法则2： （M0，N0）； 法则3： = n（n为整数，M0）． *巩固知识 典型例题 例5 用，，表示下列各式： （1）； （2）； （3）． 分析 要正确使用对数的运算法则． 解 （1） =++； （2）==； （3）=+=2+． 介绍 质疑 提问 说明 说明 举例 仔细 分析 讲解 关键 点 引导 质疑 说明 讲解 说明 提问 引领 介绍 分析 明确 提问 巡视 指导 介绍 说明 质疑 巡视 指导 提问 明确 质疑 引导 说明 总结 归纳 强调 关键 说明 强调 引领 讲解 了解 思考 了解 思考 理解 记忆 领会