自然教学设计－第二册5、1生殖.doc

自然教学设计－第二册5、1生殖 第一节??? 生殖 生殖是生命基本特征之一。在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。 教法指导 一、授课思路与方法 1．可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。看后，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。 2．压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 1．了解有性生殖和无性生殖的概念。 2．了解无性生殖的分类。 3．了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。 ㈡技能目标 通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。 ㈢情感目标 通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。 二、教学重点与难点 1．教学重点：无性生殖的概念及分类。 2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。 三、教学准备 ??? 录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。 四、教学过程 ㈠新课引入 自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。今天我们通过录像来学生这一节。 ㈡有性生殖 1．提出问题 ⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？ ⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？ 2．观看录像 让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。 3．学生分析比较，教师总结归纳 这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。? 我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。 那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？ ㈢无性生殖 1．观看录像，提出问题 让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题： ⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？ ⑵什么叫无性生殖？ ⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？ 2．分析归纳 不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的方式有： ⑴细胞分裂。通过细胞分裂，使个体一分为二，产生两个新个体。如细菌、衣藻、草履虫等单细胞生物。⑵出芽生殖。在成体上长出芽体，芽体长大后脱离母体，成为新个体。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子进行繁殖。如真菌、苔藓植物、蕨类植物等。⑷营养生殖。利用根、茎、叶等营养器官来繁殖。如马铃薯、番薯、石莲、秋海棠、柳树等。 ㈣营养生殖的四种类型 1．观看录像中相关内容。 2．结合挂图、实物，请学生根据录像中的知识逐一分析营养生殖的四种方式，教师作适当引导并进行演示。 ⑴分根。有此植物在靠近地面的茎或根上能长成枝条，这些枝条上有根，将它们分开，就能形成多个独立的植株。 ⑵扦插。把有些植物的枝条剪下，插入土中能生根发芽，长成新植株。注意说明，选取扦插的枝条要新藓、饱满。有些植物不易产生不定根，成活较困难。可用适宜浓度的生长素浸润后再插。 ⑶嫁接。有些植物的枝条在土中极难生根，可以把它们的小枝条或芽接到另一植物体的茎或根上，使两者的形成层紧密相贴，以后长成一体形成新植株。 ⑷压条。把一些植物的枝条压埋在土中，等枝条长出根后，分离下来形成新植株。 利用以上这些营养繁殖优点是既能保持某些植物的优良性状，又能快速繁殖。特别是嫁接，在果树栽培中有很大的实用价值。我国北方地区通过矮生砧木的嫁接，改良了苹果的品质，使果树植株矮化，便于管理和提高单位面积的产量。对核桃和枣树也通过嫁接改良品质，取得了良好的好成果。 ㈤小结 五、板书设计 第一节? 生殖 有性生殖 生殖 ?? 无性生殖 ?? 分裂 ?出芽 孢子 分根 ??? 营养? 压条 扦插 嫁接 七、习题与解析 1．随堂练习 ⑴以下各种生物一般不进行有性生殖的是 鱼类? ?藻类植物 哺乳动物 ? 高等植物 ⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是 细菌 s p; ?? 大蒜瓣 酵母菌 ??马铃薯 ⑶利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属 孢子生殖 ??有性生殖 分裂生殖? ??营养生殖 ⑷把已长出芽的马铃薯块切成几块可迅速繁殖出小苗，这种繁殖方式属 出芽生殖 孢子生殖