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自然教学设计－第二册3、5呼吸系统（2课时） 第五节 呼吸系统 呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习，能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。 教法指导 一、授课思路 1．教学时可结合自身联系实际，特别是讲呼吸运动时，胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。 2．重视实验教育，可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。 3．模型演示：为讲解呼吸运动，教师可自制简单模型。 ?? 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 一、教学目标 知识目标 1．了解呼吸系统的主要功能。 2．了解呼吸系统的组成—— 呼吸道及肺的结构。 3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点。 情感目标 通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。 二、教学重点与难点 教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。 教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。 三、教学准备 试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺。 四、教学过程 ?? 引入新课 先做演示实验：取一支试管，倒入约1/3试管容积的澄清石灰水，取一根直导管插入试管中，请一位学生上来向导管内吹气，其余学生观察石灰水的变化。让一学生描述石灰水的变化情况。然后提问：使澄清石灰水变浑浊的气体是什么？二氧化碳又是怎么来的呢？学生回答是人呼出来的，然后教师总结：人不但呼出二氧化碳，还要吸入氧气，吸入的氧气经过体内一系列变化，变成二氧化碳后被排出体外，这一活动由人体的呼吸系统来完成。 新课讲述 教师投影以下几个问题，学生阅读教材56页至57页第1至第4段。 1．呼吸系统有那几部分组成？每一部分又包括那些器官？ 2．鼻腔有那些结构特点适应呼吸？ 3．吃饭时若边讲话边吃饭，有时会剧烈咳嗽，这是为什么？ 4．人的发声器官是什么？在什么情况下会发声？ 5．肺泡与功能相适应的结构特点有哪些？ 教师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图回答问题1，回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。 问题2学生较容易回答，教师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题紧密联系实际，学生既能回答，又愿意回答，还能激发学习的兴趣。 对于问题3有此经历的学生特敏感，可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学知识，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。 回答问题4后，教师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。 出示新鲜猪肺，观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图，可以见到气管分支情况：气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡结构图，由学生观察后回答问题5，并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。 小结：可按照板书进行小结，重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点。 五、板书设计 ? ? 鼻：鼻毛、粘膜、嗅细胞? 气体进出通道， ?? 咽 对进入空气有 呼吸道?? 喉：会厌软骨、声带 ? 净化、温暖、 ? 气管 ?? 湿润功能 支气管 ? 呼吸功能 ? 肺泡壁薄 肺 肺泡数目多，表面积大??? 气体 肺泡外有弹性纤维 ? 交换 肺泡表面紧贴毛细血管 ? 六、习题与解析 1．随堂练习 法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴儿的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，这是因为 肺泡内充满了痰液? 肺泡被血块堵塞 肺未吸入空气，是实体状态婴儿肺的质量大 人体内动脉血形成的主要部位是 肺静脉 ?肺泡外毛细血管 主动脉 小肠绒毛内毛细血管? 下列不属于肺泡与功能相适应的结构特点是 肺泡由一层上皮细胞组成 肺泡内有大量的氧气 肺泡外包绕着毛细血管 肺泡壁很薄，且数量多 2．课后练习 患感冒时流出的大量“鼻涕”是鼻腔内表面_______