2011年未成年人思想道德建設暨学校德育工作计划.doc

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2011年未成年人思想道德建設暨学校德育工作计划

2011年未成年人思想道德建设暨学校德育工作计划 (2011-03-31 14:17:46) 转载▼ 标签: 分类: ?? 2011年未成年人思想道德建设暨学校德育工作计划 ? 为了进一步加强和改进我校未成年人思想道德建设和学校德育工作,提高广大学生的思想道德素养,特制定2011年未成年人思想道德建设暨学校德育工作计划。 一、指导思想 我校未成年人思想道德建设和学校德育工作的指导思想是:坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入学习贯彻党的十七大精神,继续贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学德育工作规程》,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律,坚持育人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 二、主要目标任务 1、从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 2、从确定远大志向做起,树立和培育正确的理想信念。 3、从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。 4、从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展。 三、工作重点 紧紧围绕未成年人思想道德建设,狠抓学生文明礼仪教育,重点关注留守学生、单亲学生、贫困学生、有心理疾患学生和后进生的思想、学习和生活情况,从整体上提高育人质量。 四、工作措施 1、加强对未成年人思想道德建设和学校德育工作的领导,把德育工作放在学校全面工作的首位。学校建立健全德育工作领导机构,认真执行德育工作相关职责和制度,把德育工作落到实处。 红鞍小学未成年人思想道德建设和学校德育工作领导小组组成人员如下: 组? 长:邓富贵 (校长) 副组长:吕天书????罗祥斌 成? 员:周尚金、谭斌、彭明全、陈琼、周敏、邓秀英? 2、学校要继续组织师生员工认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学德育工作规程》、《中小学心理健康教育指导纲要》,认真贯彻省、市、区有关文件精神,认真制定班级、中队工作计划,同时要保证德育工作经费的投入,加强德育阵地建设。 3、在广大学生中开展“公民道德教育月活动”。一是进一步学习贯彻《公民道德建设实施纲要》。二是组织全校学生参加 “改革开放三十年”爱国主义读书教育活动。在我校三年级以上的学生中开展“我看改革开放三十年”爱国主义读书教育主题征文活动。我校按每班15%—20%的比例推选优秀作品进行校级评选表彰,并推选1篇作品参加县级评选。?? 三是在各年级各班级中继续开展撰写“班级荣辱日志”活动,并以此为载体,深入持久地开展社会主义荣辱观教育。四是根据县教育局的要求,开展“提升文明素养.树立校园新风”为主题的演讲比赛。五是继续开展学习贯彻《中小学生守则》和中、小学生《日常行为规范》几种教育训练活动,加强学生良好行为习惯的养成教育,狠抓诚信教育、礼仪教育和卫生习惯奇偶碍于,不断提高学生的大的素养,要求积极开展“公民大的教育月活动”,学生参与面大100%。 4、学校以成为“全国文明礼仪教育示范基地”契机,强化学生文明礼仪教育,实施文明礼仪进课堂工程。结合参加第二届全国文明礼仪普及教育活动,加强《青少年文明礼仪教育读本》的学习(各班一本教材),根据区教育局的安排,每学月利用2课时班会课,由班主任负责实施,对学生进行“学校礼仪(包括课堂礼仪、集会礼仪、交往礼仪、场所礼仪、少先队礼仪)、家庭礼仪(包括交往礼仪、看电视礼仪、电话礼仪、用餐礼仪、春节礼仪)、社会礼仪(包括个人礼仪、公共场所礼仪、民俗礼仪)、涉外礼仪(包括交往礼仪、旅游礼仪)”等系统的礼仪知识教育。做到“六有”,即有教学计划、有教材、有教案、有教学、有效果检测。学校要扎实抓好学生的文明礼仪教育,促进学生养成文明行为习惯。同时,要组织学生开展好“文明礼仪进社区”、“文明礼仪进家庭”活动,让文明礼仪教育辐射到家庭和社会,为构建和谐社会做出应有的贡献。 5、进一步加强爱国主义教育,认真执行升降国旗的制度,严格按照规定组织升降国旗仪式,通过国旗下讲话等形式,对学生进行爱国主义教育,增强学生的爱国情感和民族自豪感。各年级各班要组织学生进一步学习《中华人民共和国反分裂国家法》,自觉促进民族团结,维护国家统一,不断增强师生的国家观念。 6、广泛深入开展小学生心理健康教育,促进学生健康和谐地发展。各年级各班必须开设心理健康教育课程,做到有课程、有教师、有教材、有教学、有效果。要配备专兼职心理健康教育辅导教师,建立心理健康教育咨询辅导

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