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从百草园到三味书屋 练习题 一、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，--------色味都比桑葚要好得远。 1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜 3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带） 7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 ①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。 8． 作者写这一段文字的目的是什么？ 表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9.分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味） 12 这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。 14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ 表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。 15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？ 详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。 三、 深入探究下列问题 1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ 相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥…… 2·作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩） 3·机关：秘密 4·高枕而卧：放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。 四、课内语段阅读： 冬天的百草园比较的无味；----------养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文回答： 捕鸟的条件： 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果 ：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 是和夏季百草园相比较 5、冬天百草园的乐趣是什么？ 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、 6·这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟 7这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 六、课内语段阅读： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。------。这东西早已没有了吧。 1. 第一段描写，写出了（d ） A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B. 表现了我对百草园生活的热爱。 C. 表现了对书塾生活的厌恶。 D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生