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获得教养的途径（黑塞）教案7 2006年8月26日7:14 获得教养的途径 教学目标： 1、学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学生能够说出阅读经典对一个人获得教养的重要性。 3、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 教学重点： 1、学生能从读经典从而获得教养这一命题，在探讨的基础上提出有价值的问题。 2、学生能说出问题探讨这种学习方式给自己在学习上带来的变化。 教学方法：问题探讨 课时安排：1课时 教学过程： 一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？ 明确：问题1 高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 1、理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2、分析综合C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 问题2.阅读的步骤与方法 整体感知，揣摩语言 把握文意、理清思路 概括要点，提取精要 整体把握，筛选信息 研究探讨，深入领会 分析评价，借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成。 二、导入 我想让大家谈谈对自己影响比较大的一本书，谈谈自己从中学到了什么？读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存质量，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。 三、作者介绍 赫尔曼?黑塞，20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得?拉门青特》令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。 四、问题式探究 整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 这是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。第1段，简说什么是“真正的修养”。第2段至第5段，论述阅读的作用。第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 第一部分 1、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是真正的修养？ 作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。 2、作者在此指出了“生存手段”与“生存境界”的区别，请从文中找出分别指向它们的话语。 生存手段：提高这种或那种能力和本领；生存境界：不追求任何具体目的，为了自我完善而作出努力。因此黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神。。。”，而“具体的目的”是指通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 第二部分 1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学，为什么？这里的世界文学是什么概念？ 因为通过研读世界文学，能获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。 2、作者在第2节强调的读书的目的是什么？ 是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 3、既然我们知道了经典的作用，知道读经典的重要，为什么有人读了经典作品却没有发现他的价值，没有获得教养？作者在第3节提出一个获得教养的前提是什么？你觉得为什么和个性或人格有关？“爱的阅读”怎么理解？作者认为阅读不在于数量，这里倡导的是怎样的读书观？ 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。 一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的