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一单元 1.燕子语言的积累二、1.B 2.C 3.A三、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。 1.（ A ） 2.（ B ）四、选择合适的词语填空。 1.偶尔偶然他不常来我家，（偶尔）会来一次，没想到今天在街上（偶然）遇到了他。2.赞赏赞扬（1）我十分（赞赏）她那种积极向上的学习态度。（2）他见义勇为的事迹受到了人们的（赞扬）。语言的理解 1.飞倦电线蓝蓝电杆五线谱音符演奏赞歌 2.在描写小燕子外形时，写了它的哪些方面？请用你用“”圈出来。羽毛翅膀尾巴 3.联系上下文理解：“几痕细线”中的“痕”的意思是根（或条），其中“细线”指的是电线。这段话中把电线比作?五线谱? ，把燕子比作?音符?。2.古诗两首语言的积累三、选择加点字的正确意思，在括号中写出正确答案的序号。 1.（C） 2.（ A ） （A）四、根据课文内容填空。 1.“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”一句出自（宋）代诗人（朱熹）的《春日》一诗。 2.《咏柳》一诗的作者是（唐）代的诗人（贺知章），我们还学习过他的一首诗，题目是《回乡偶书》。语言的理解1.根据要求写诗句。（1）碧玉妆陈一树高，万条垂下绿丝绦。（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2.《咏柳》这首诗把翠绿的枝叶比作了（碧玉），把柳枝比作（绿丝绦），把春风比作（剪刀）。 3．《春日》和《咏柳》两首诗都赞美了（春天）的景色，表达了作者（喜爱赞美春天）的思想感情。3.荷花语言的积累二、1.下面加点字的读音没有错误的一组是（ C ）。2.下面词语搭配有误的一组是（ B ）。3.下面句子把动物、植物当做人来写的是（ C ）。4．《荷花》的作者是著名作家（ A ）。三、给加点字、词选择正确的解释，把序号写在括号中。 1. 闻：①听见?②消息③用鼻子嗅 A.我一进公园的大门就闻到一阵清香。（ ③） B.妈妈每天晚上都要收看新闻联播。 ( ②?） C.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（?①?） 2.仿佛：①似乎、好像 ②像、类似A.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（?①）B.他俩的模样相仿佛。（?②）C.他从我身边走过，仿佛不认识我似的。（①）语言的理解1.这段话中作者是按照（ D ）的观察顺序来写荷花的。A.由近及远 B.由远及近 C.由下到上 D.先整体，后部分2. 这段话主要写的是（ C）。A.荷叶挨挨挤挤非常多。B.荷花生长有力量。C.荷花开得很多且姿态各异。D.荷花开得很美。3.用曲线画出这段话中描写荷叶的句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。在这个句子中，“挨挨挤挤”写出了荷叶的多而密；“碧绿”写出了荷叶的颜色；“大圆盘”写出了荷叶的大与形状美。4.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中，加点字在这句话中的正确解释是（ A ）。 A.向外透或往上升； B.不顾（恶劣的环境或危险等）； C.不加小心，鲁莽，冲撞； D. 用假的充当真的。二单元5．翠鸟语言的积累二、1.用“√”给加点的字选择正确的读音。尽管(jìn jǐn) 陡峭（dǒu zǒu）腹部（fǔ fù）2．略3.选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。（C）（A）4.D四 愿望 希望；希望 失望；盼望；灵巧；灵活；机灵语言的理解1.这段话的第（1）句话到第（ 5 ）句话写了翠鸟的颜色，翠鸟颜色的特点是（鲜艳）。2.在介绍翠鸟羽毛的颜色时，先写（头上的羽毛），后写（背上的羽毛），再写（腹部的羽毛）。3. “小巧玲珑”这个词是形容翠鸟（ D ）的。4.这段话中有三个比喻句，分别把翠鸟头上的羽毛比作（橄榄色的头巾），背上的羽毛比作（浅绿色的外衣），把（腹部的羽毛）比作赤褐色的衬衫。6.燕子专列语言的积累二、选择正确答案的序号填在后面的括号中。1.A①②①B②①①C①②②D②①①2.（①）（③）3.B 4.C语言的理解 1.课文在写人们走出家门，寻找燕子时用的三个动词是冒着、顶着、踏着，从中可以体会人们不怕寒冷、不畏艰辛，去寻找燕子、救护燕子，表现出人们对动物充满了爱心。 2.“她一点儿也不在乎”，“她”不在乎的是自己的脸冻得通红，手冻得僵硬，在乎的又是小燕子们的生命（或安危）。7.一个小村庄的故事语言的积累三、读句子，写出加点词的反义词。1.山坡上的树木不断减少（增加），裸露（遮掩）的土地不断扩大（缩小）。 （或写“隐藏”、“遮盖”）四、3语言的理解1、砍伐树木，不断减少2、房子、家具、工具、木柴（或柴烟）3、经过很多年（很长时间），人们不断乱砍滥伐。4、树木被大量砍伐、利用5、D第一、二单元练习语言的积累二、根据字音在括号中填上合适的字。（蜻）蜓 赶（集） ( 荷 )花qīnɡ （清）香 jí 积（极） hé （和）平（轻）快 着（急）