岳麓版本历史选修1(北魏孝文帝改革与民族融合）word教案.docVIP

第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 （一）课标要求 了解北魏孝文帝改革的背景。 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 （二）教材分析 北魏孝文帝改革是中国古代少数民族政权的一次封建化改革，也是落后民族被先进民族征服同化的过程。孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用；孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的富兴有非常重要的借鉴意义。教材第一目“北魏统一北方”主要阐述改革背景。第二、三、四、五目主要讲述改革内容，第六目概括影响。其逻辑关系主要从背景入手，分析当时北魏政权统治下的社会矛盾，了解由此产生的改革措施极其内容，进一步分析改革产生的深远影响及历史意义。 （三）教学目标 1、知识与能力： 认识到北魏统治者进行改革的必要性和可能性。 运用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容。 2、过程与方法： 勾画政权变迁示意图，运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容，培养学生探究思维，归纳知识的能力。 依托地图进行“迁都洛阳”的教学，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。 3、情感态度价值观：探讨改革的作用，援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见，组织学生展开辩论活动。让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。 （四）知识结构 北魏统一北方 背景 民族融合趋势和社会矛盾激化 孝文帝改革决心坚定 均田制和三长制 改革措施 整顿吏治 迁都洛阳 移风易俗行汉制 促进了北方经济的复苏和繁荣 改革意义 加速了北魏政权的封建化进程 促进了民族融合和中华民族的发展 （五）教学设计 教学要点 教师活动 学生活动 导入新课 展示北魏两尊骑马武士陶俑图。 这两尊北魏骑马武士陶俑令我们想起北魏骑兵纵横驰骋、骁勇杀敌的战争场景。“马背上得天下”，是魏晋南北朝时期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、饮马长江的普遍现象。然而，“马背上得天下”后却难“马背上治天下”。北魏孝文帝的改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。今天我们一起了解一下这位伟大的改革家北魏孝文帝以及他移风易俗的伟大改革。 知识拓展 勾画政权变迁示意图，简要交代两晋南北朝时期各族建立政权、冲突斗争不断的情况 过渡 孝文帝改革前北魏政权面临怎样的困惑呢？下面让我们一起来探讨这次改革的背景。 孝文帝改革的历史背景 设问：改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？为何实行汉化政策？ 补充材料：冯太后和孝文帝生平简介。 展示材料 材料一、“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 材料二、“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。” ——谢灵运 以上材料反映了北魏怎样的社会状况？ 民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化 拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化并引发起义 前提: 1.北魏统一北方，民族大融合趋势的出现。 必要性 2.北魏统一黄河流域后面临的严重的统治危机 民族矛盾、阶级矛盾和统治集团内部矛盾，社会动荡，人民起义不断。 可能性: 3.推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到汉文化的教育，意识改革的必要性。 目的：缓和社会矛盾，改变鲜卑族落后状态。 [ 过渡X_K] 面对鲜卑族的落后局面，假如你是当时的皇帝孝文帝，你怎样解决这些难题呢 组织参与学生交流，及时作出鼓励性评价。 分组选择难题，以小组合作的形式探究解决方案，小组代表简述本组的解决方案。 孝文帝改革的主要内容 运用制表的方式引导学生从项目、措施、成效等方面归纳 北魏孝文帝改革的主要内容。然后重点分析均田制和迁都洛阳 经济上：推行均田制 展示材料： 材料一 （北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ──《魏书·高祖纪》 材料二 诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……